“聚焦课外阅读提高理解能力”-石河子第三小学三年级5班40天阅读理解打卡

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感谢老师对孩子的辛勤培育。我们孩子在老师的教导下短短这段的时间进步很大，思维敏捷注意力集中想象力丰富，在其他各方面都有了明显的进步，这与老师的教育和家长的配合是分不开的，谢谢您，给我们孩子智慧之泉的老师！ 同学们，你是否有阅读理解题大量丢分的时候？你是否有做阅读理解题时毫无头绪、力不从心的时候？你知道吗？正确的阅读理解方法不是天然形成的，而是在阅读实践的过程中，经过不断地积累和总结逐步形成的，下面就让我们共同走进阅读这一广阔天地，去寻找这些阅读方法和答题技巧吧。 1.通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。 2.认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。 3.逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。 4.检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。 下面请欣赏《3年级5班》杨子瑜小朋友认真阅读，在朗读中并且带着问题去读！ 阅读理解能力好的人也会拥有更好解决问题的能力，情商也会更高，也更容易在人群中脱颖而出。 阅读理解能力好，能够在语言思维中语言更加清晰，在分析问题、陈述问题和学习知识的时候能够快速解决问题。 阅读理解技巧顺口溜一般可以概括为下列六个步骤： 看标题信息，揣摩记叙类型; 抓记叙要素，了解大致内容; 理行文线索，分清段落层次; 辨叙述方式，领会布局特点; 挖中心思想，理解作品意义; 析表现手法，以供习作借鉴。 语文阅读理解能力的提高非一日一时之功。它需要在长期的学习过程中多关注最新信息，多阅读名家名著，开阔视野，增加实践，培养对语言的品评、赏析、感悟的能力，培养学习语文、陶冶性情的兴趣，在多读深思中进入学习语文的崭新境界。 阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰--余秋雨…….. 石河子第三小三年级(5)学生在班主任吴老师带领下假期40天里每天坚持阅读！这段时间进步很大！ 通过阅读在脑海里点滴积累的有意义的东西，就形成了自己的文化。课文阅读是学生积累和吸取优秀文化营养的主要窗口，但学生文化的积累和文化的建构更多的还要依靠课外阅读。在阅读中，“各种信息、文化因子在头脑里聚集、碰撞、渗透、积淀。”逐步建构自己的文化。吕叔湘先生曾经说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。”事实也证明，学生语文能力的提高实际上不是教师教出来的，而是在教师指导下，靠学生课外自学、自修而成。只囿于课本里的几篇文章，是不可能提高语文能力的。只有在长期的课外阅读过程中日积月累、潜移默化，才能吸收文化，感悟、积累、运用语言，形成文化的积淀，逐步建构自己的文化。 英国的威沃克曾说过：“只要读书用心，人的举止自然会一点点优雅起来。”要使我们的孩子有着宽广的胸襟，有着真善美的高尚情操和健全人格，从哪儿做起？肯定说就是从读书做起，从文化的教育做起。课外阅读不单是学生求知、开智的便捷手段，而且是提高学生素养、培养人格精神的有效途径，在一个人成长过程与精神品格形成过程中的功能是巨大的潜移默化的。小学生课外阅读的意义绝不仅限于此，它对小学生各个方面的发展都有着重要影响。