小班教研组《“疫”样开学，“疫”样学习》

深圳市龙华区恒星幼儿园

这个特殊的学期又近尾声了，整理思绪回顾一整学期的教研，在每一次的集中教研活动中学习、反思、进步，在每一次的学习中获得新知，每一次知识的交流和碰撞，让我们在教育事业的道路走得更扎实、更稳健。 　　依据《纲要》资料，在立足本园实际的前提下，制定适宜本园的教研管理计划和实施细则，我们第一时间召开小组会议与教师商讨教研的实施方案，由计划落实到班级，以幼儿和教师为主体，进行各类教研活动。 　　最好的不如最合适的《学习活动的组织与实施》让教师们得到实质性学习和交流，本学期在这方面的实施还需要加深，下学期将继续学习。 　　区域游戏活动这一学习方式打破了传统的空间布置格局，重视幼儿的自主活动，重视幼儿与环境，材料的相互作用，重视在幼儿活动过程中教师与幼儿的互通合作。因此我们教师应树立正确的区域活动观念,采用正确的方法介入幼儿的游戏活动，真正体教师的引导者、支持者、合作者的作用，促进幼儿全面发展。 　　幼儿园的教学主要是以启蒙教育为主，而幼儿爱玩、活泼是这个年龄段的主要特点，所以老师要深入研究各种游戏活动，并在游戏过程中为孩子们开展各种各样有趣的游戏，使幼儿在游戏的过程中能不断提高自己的学习能力。教师在活动中，可通过游戏的形式激发幼儿求知欲，从而调动幼儿学习的积极性、主动性、创造性，使幼儿对各种事物、各种活动产生兴趣，引导幼儿在玩中学、学中记。 　　《3-6岁儿童发展指南》我们重点学习4-5岁幼儿的学习科学领域的发展特点，他们是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。幼儿的思维特点是以具体形象思维为主。 存在问题与不足：1.园本教研工作还太粗线条，在注重形式、资料的基础上需进一步关注儿童成长、教师需求，切实提高园本研训的有效性。2.虽然对各年级组进行了组本教研活动的培训工作，但是对年级组活动质量的督查、考核力度还不够，需进一步透过指导、参与、评比、展示等形式丰富年级组教科研活动形式，提高年级组教研活动质量，规范年级组资料整理、归档等。