<p> 8月10日，下午。郑州，金桥宾馆。纱帘低垂，灯光柔和的教室里，一袭淡雅的旗袍，一脸亲切的微笑，我们的大白老师早已站在讲坛之上，那亭亭玉立的身姿，恰似风中初绽的荷花。她集东北的幽默、上海的时尚和北京的稳重于一身，清新素雅，谈吐不凡，使你不得不相信，这世上总有一些人，他们自带光芒，满满的都是主角气场。</p> <p> “语文写作教学”“基础知识教学”“现代文阅读教学”，此前大白老师的三场讲授，哪一场不是精彩得叫人心服口服?要问尊敬有多深，掌声代表我的心。</p><p> 而今，科学大道上穿梭的车流与我们无关，绿树青草间拖腔的蝉鸣与我们无关。每一个人，每一双眼，都是如此热切地期待着，期待着与我们端庄秀丽而又饱读诗书的大白老师再次共赴一场文化盛宴。以名著的名义，我们空杯以待。</p> <p> 有道是“开卷有益”，大白老师希望大家在名著阅读上要为核心素养计，切不可急功近利，并从“补充材料”“丰富知识”“有助写作”“拓宽视野”四个角度来印证名著阅读的实用价值。</p><p> “学需有法，教亦有法。”大白老师接下来主要从“中考名著阅读要求”“概论名著阅读及局限”“整本书阅读优势及范例”三个层面详细讲解了初中阶段名著阅读的方法，给人启迪，引人思考。</p> <p> 她认为，学生的学必须有老师的导，唯有那些有目的、有层次、有主题的导读才必然会实现学生的兴趣带入和有序阅读。而“按顺序完整阅读”“打乱顺序完整阅读”“打乱顺序选择阅读”是打开名著阅读大门的三把钥匙。尤其是专题课，老师一定要善开脑洞，鼓励学生多思考。</p> <p> 她主张大家以“知背景”“明情节”“品人物”“赏语言”“悟主旨”为要点，以先“小讲”后“大讲”为形式，来破解名著阅读“教”和“学”的双重难题。针对《水浒传》《朝花夕拾》《红星照耀中国》《格列佛游记》《儒林外史》这几部大家普遍以为难啃的名著，大白老师都为我们找到了迎刃而解的切入点。尤其是《红星照耀中国》，她能够从“中国情缘”“时代背景”“作品意义”“长征主题”四个维度进行范例式解读，真让人大开眼界。</p> <p> 名著经历了时间和空间的双重考验，是沙里淘金、吹糠见米的结果，是历史的回音壁、自然的旅行册和人性的反光镜。研修班的学员在课间仍请大白老师解惑，在课后还在相互切磋交流。看来，关于名著阅读的话题只有起点，没有终点。</p> <p> 研修班学员深有感触地说，人生在世，难免创伤，民间繁华，总有浮尘，身心会疲惫，灵魂会阴暗，但名著阅读是一场最好不过的精神疗养，它可以让我们渐近宁静、趋向高尚。每阅读一本名著，我们就会超越自己一次，长此以往，我们和我们引领的学生终将站立在巨人的肩头。</p>