Day2 杨璐

阳

我们拿过来教材考虑的是怎么教，却没有想过为什么教。杨璐老师学过课程理论后的最大变化。

关注个体发展。关注个体差异，做最好的自己。

对人的关怀不够。

语言能力是核心，基础。

看：

What I want?What I need?

课标二级目标中的学习策略的具体要求。

目标清晰更重要。明确去哪里，在考虑怎么去去干嘛。

教学目标应该等于学习目标。By the end of the class,the students are able to...

目标以学生为主体。

推门听课不科学，应先看目标是否合理，判断这节课是否有价值。

评价是贯穿在教学的全过程。

教学即评价。互动时通过评价。交流，表演，做题都是评价。

教与学如同买与卖。

答案A教学内容。教什么很重要。换句话说教学目标很重要。

目标从课标而来。

Aim:终极目标。学期目标。杨晓钰

反思：教学目标有达成吗，达成的好在哪里，不好在哪里，改进

表现型评价。

流畅的朗读，不是可观察的。

Big idea:大观念，大概念。

最核心是概念提取出来。碎片化的东西形成体系。结构化思想。把结构提取出来。

很标准

从学习结果倒推

评价任务后，需要设计、给出明确的评价标准。