<p> 通过南京市鼓楼区教育局、南京市鼓楼区教育教师发展中心的《追寻“活教育”思想的时代之光-鼓楼区幼儿园课程故事文集》中的第一章“有趣的晨谈-春游带什么？玩什么？”我了解到以下内容。</p><p>通过沟通，用简单的图画记录沟通内容，从而记录今天的谈话内容，简单、快速、明了</p> <p><span style="color: rgb(57, 181, 74);">很明显，简单的几个图片串起来就能表达今天的谈话。</span></p> <p><span style="color: rgb(57, 181, 74);">这样的方法快速有效！</span></p> <p> 通过这样图片的记录，我们不难发现，晨谈是一门艺术，它的随机性比较大，形式灵活多样。如果全用文字记录的方式进行记录，那么会增加很大的工作量，而用这样简单的易懂的绘画方式，不仅可以使老师清晰明了的了解到，今天自己的谈话内容。使谈话变得更高效，还可以让孩子自己进行记录。使孩子们得到一些锻炼。</p><p> 大家都知道，幼儿用绘画进行记录是在探索世界时常用的辅助手段。皮亚杰的认知发展理论提出。儿童的学习是通过符号得以表达发展。何总在对他们来说有意义的活动，借助火龙和前任只来获得新的认知。介于孩子不同的年龄发展特点，我们可以知道，对于小班的孩子来说，他们的记录，离不开老师直接参与或家长直接参与指导的方式，多以幼儿可尔老师进行记录。但等到了中班或大班的时候，孩子闷。的水平有了一定的发展，就应当鼓励幼儿自主创新，用自己的。的方式发展，尽心尽力发挥记录的价值，我们可以鼓励幼儿人人参与，请每一个幼儿用自己的独特方式进行记录。使孩子们这一幅幅“抽象画”都赋予鲜活的生命。让记录变得更有价值</p><p> 其实不光是晨间谈话，通过学习我认为像这样的记录方式，用于其他的记录也是可以的，比如观察记录的时候。咱们也可以做一些简单的方式记录自己想要写的内容。在一起案例分析的时候，也可以先通过这样的方式对自己接下来写的内容进行一些记录。增加记录的趣味性、快速性、真实性！</p>