<p> “生活教育”是陶行知先生躬行一生的重要理念，他曾说：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”本文以孩子们发现西瓜虫事件为例，让幼儿在与大自然的亲密接触中，激发自身的好奇心和探究欲，从而促进幼儿全面、和谐的发展，实现“真善美的活人”的育人目标，践行陶行知的“生活教育”。</p><p><br></p> 西瓜虫，你好！ <p> 夏日凉爽的风抚过面庞，雨后的操场飘来阵阵花草的清香，远处不断传来孩子们的欢声笑语。</p><p> “啊！快来看！”操场上突然传来一声惊喜的呼声。小朋友们立刻竖起了耳朵，寻声而去争相围观起来，我也赶忙随着小朋友们的脚步上去探个究竟——原来是子儒发现了一只小虫子！小朋友们正在围着这个可爱的小家伙指指点点呢。宁宁激动地跑到我身边说：“老师，这个虫子好像一个球啊！好有趣！”这时，站在我身边的月亮满脸自豪地大声说道：“我认识这种虫子，它是西瓜虫！”</p><p><br></p> <p> 我还没来得及回应孩子们的热情，那边豆沙欣喜的声音又传了过来：“老师，我也找到了一只西瓜虫呢！它好像一个球，圆圆的，好可爱呀！”我一转头，只见豆沙正兴奋地托着小手，一只西瓜虫正安静地躺在她的掌心。</p><p><br></p> <p> 晨光洒在孩子们的脸上，洋溢着一股别样的韵味。面对小小的西瓜虫，小朋友充满了好奇心和探究欲，都迫不及待地想要更多地了解它。于是，我们开始了探秘西瓜虫的活动……</p> 寻找西瓜虫 <p style="text-align: justify;"> 幼儿园里的西瓜虫会躲在哪里呢？带着疑问，我们开展了寻找西瓜虫的活动。幼儿园的墙角边、草地上、操场上，到处都是孩子们寻找西瓜虫的身影。</p><p><br></p> 给西瓜虫安个家 <p>👦👧：老师，你看！我们找到了好多的西瓜虫！</p><p>👧：我们给它放在哪里呢？它的家在哪里呢？</p><p>🧒：我们在教室里给它们安个家吧！</p><p>👦：还要给它们找点东西吃！可是，它们吃什么呢？</p><p> 听到孩子们的<span style="background-color: rgb(254, 254, 254); color: rgb(51, 51, 51);">提议，于是，我找来了一个小盆子，并建议孩子们找了些树叶放进去，将西瓜虫安置在盆里带回了班级。</span></p> <p>👧：咦！这个西瓜虫怎么不动啦！</p><p>👦：对呀！刚还在爬呢！怎么不动了！是死了？</p><p>🧒：西瓜虫是不是不爱吃树叶，那它爱吃什么呢？</p><p>👧：西瓜虫的家在哪里？</p><p>🧒：它有好多腿呀！还有触角！它会咬人吗？</p><p> 孩子们的问题越来越多，对西瓜虫的生活习性和身体特征越来越好奇了。</p> 认识西瓜虫 <p> 孩子们对西瓜虫充满了疑问，为了让孩子们初步认识和了解西瓜虫，我们开展了认识西瓜虫的科学活动。</p> 西瓜虫大调查 <p style="text-align: justify;"> <span style="color: rgb(51, 51, 51); background-color: rgb(254, 254, 254);">带着满满的问号，孩子们回家和爸爸妈妈一起寻找西瓜虫的“秘密”。</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="color: rgb(51, 51, 51); background-color: rgb(254, 254, 254);"> 快来看看他（她）们的发现吧！</span></p><p><br></p> 西瓜虫交流分享会 <p> 孩子们的问题越来越多，对西瓜虫的身体特征和生活习性越来越好奇了。</p> 《西瓜虫的日记》 <p> 为了帮助孩子们梳理关于西瓜虫的各种信息，我为孩子们讲述了一本关于西瓜虫的绘本——《西瓜虫的日记》。</p> 我心目中的西瓜虫 <p> <span style="color: rgb(51, 51, 51);">孩子们画出了自己心目中的西瓜虫，穿上了漂亮的新衣！每一只西瓜虫都有一个好听的故事哦！</span></p> 彩虹色的小圆球 翻滚吧！西瓜虫 <p style="text-align: justify;"> 一琛说：“西瓜虫滚起来肯定很好玩。”我们也变成西瓜虫吧！把身体蜷缩成一团，滚动起来！于是，我们生成了游戏活动“翻滚吧，西瓜虫”。</p><p><br></p> <p> 虞永平教授指出:幼儿园的课程要聚焦儿童的积极性、主动性、创造性。只有儿童的积极性、主动性、创造性得到调动，儿童才能真正成为学习的主人，成为学习的主体。陈鹤琴先生也提倡“大自然、大社会都是活教材”。在这一系列的活动中，幼儿从理论到实践，了解了西瓜虫的外形特征、生活习性。在照顾西瓜虫的过程中，幼儿真切地感受到了动物的生长变化，感受到了动物生命的存在，感受到自己的行为与动物生长之间的关系，从而真正认识生命、尊重生命、珍惜生命。引领幼儿“走近生命”的大自然活动可以而且应当体现幼儿科学与人文精神发展的深层内涵，从而使其深层的教育价值得以彰显。</p>