读写障碍科普分享

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一、认识读写障碍

1、读写障碍概念

根据国际读写障碍协会(International Dyslexia Association, 2002)的定义，读写障碍是与神经系统有关的一种学习障碍而并非因学习环境不良所引致。这类学习虽然具有常规的学习经验和正常的智力，但是在辨识文字方面却遇上很大困难，从而出现阅读理解和写作上的问题。

2、读写障碍特征

1）认字与记字困难重重，刚学过的字就忘记；

2）听写成绩很差；

3）朗读时增字与减字；

4）朗读时不按字阅读，而是随意按照自己的想法阅读；

5）错别字连篇，写字经常多一划或少一笔；

6）阅读速度慢；

7）逐字阅读或以手指协助；

8）说作文可以，但写作文过于简单，内容枯燥；

9）经常搞混形近的字，如把“视”与“祝”弄混；

10）经常搞混音近的字；

11）学习拼音困难，经常把Q看成O；

12）经常颠倒字的偏旁部首；

13）爱做数学计算题，不爱阅读和学习语文。

3、读写障碍表现

视频介绍：

1）简单的生字重复学，总是记不下；

2）经常把字词看反，不光是看反，还有旋转、跳动、窜行等......

3）阅读与书写速度很慢，作业需要写到很晚；

4）读不懂题目的意思，需要老师和家长帮助读题才可理解；

5）智力正常或超常，但学习成绩与智力和付出的努力不成正比；

6）逃避阅读与书写、恐惧考试，2~3年级就会厌学。

4、读写障碍学生心声

视频介绍：

1）很努力学习，可每次考试都很烂；

2）班里贪玩的孩子成绩都比我好；

3）每次考完试，就像一盘冷水泼过来；

4）难受的时候，只能通过哭泣来发泄。

5、读写障碍学生家长心声

视频介绍：

1）在读写障碍的困难面前，孩子无法以独立面对与承受；

2）急需在家庭、学校、专业机构间建立一张保护孩子的网；

3）急需得到专业的救助，让孩子恢复正常的读写回归学习；

4）希望更多的人理解读写障碍孩子，并伸出援手帮助；

5）最好的帮助是早发现、早干预，从小学低年级就开始，甚至在幼儿园。

6、读写障碍现状

根据香港特殊学习困难研究小组的一项研究结果，读写障碍的普遍比率约为9.7%至12.6%，约6.2%至8.7%的学童属于轻度读写障碍，约2.2%至2.3%属于中度，约1.3%至1.6%的学童属于严重程度。

然而大多数的家长与老师并不知道什么是读写障碍更不知道应该如何去帮助这些孩子。

2018年9月，教育部回复了关于帮助学习障碍学生的提议

教育部对十三届全国人大一次会议第7240号建议的答复

教建议〔2018〕第465号

1）纳入政策体系。充分考虑学习障碍儿童的个性化教育需求和您所提的建议，在今年将要出台的随班就读文件中，将学习障碍儿童纳入随班就读支持保障体系中，对师资建设、教育教学等作出规定和要求，并指导各地各校要高度重视学习障碍儿童的教育工作，发挥普通学校资源教室和资源教师的作用，对其开展特殊教育咨询、测查、评估、建档等活动，进行学科知识辅导、生活辅导和社会适应性训练，以及基本的康复训练等，提升教育和康复效果。

2）加强正面宣传。组织媒体充分利用报纸、电视、广播、互联网和“两微一端”等形式，大力开展学习障碍方面的知识普及，增强社会、公众对学习障碍儿童及特殊教育的认识。做好《关于深化教育体制机制改革的意见》《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》等文件中关于发展特殊教育、培养特殊教育教师等方面政策解读，反映国家对特殊教育的高度重视和对办好人民满意教育做出的决策部署。

3）动员全社会力量。通过对国家在学习障碍儿童关爱和特殊教育方面取得的成果、学习障碍儿童励志成才故事、特殊教育教师爱岗敬业精神，以及特殊教育机构改善条件、优化管理、强化服务的典型案例等进行多方位的宣传，引导全社会支持特殊教育发展和关爱学习障碍儿童成长。

2、帮助读写障碍的学生

1、读写障碍科普

1）学校是科普读写障碍的第一线

只有让更多的老师了解读写障碍能才给予这些孩子更有针对性的教学与帮助。

2）对读写障碍家长的科普是关键点

只有家长认识到读写障碍的危害性，才能改变对孩子的教育方式，并且积极主动的配合学校与专业机构的训练与帮助。

2、读写障碍量表筛查

老师与家长的12条简易测试：

1）阅读吃力，易读错字；

2）阅读后不理解所读内容；

3）朗读不流畅，跳字、跳行；

4）逃避书写，书写困难，字体不工整，易写错别字；

5）抄写时间长，需要看一笔写一笔；

6）读写时注意力集中时间短；

7）听课效率低，多动；

8）缺乏运动细胞，平衡感不好；

9）握笔姿势不正确，系鞋带和使用筷子动作笨拙；

10）人际关系处理不当，内向害羞或者性格急躁；

11）自信心低落，容易放弃；

12）聪明，但是无法发挥用于学习。

以上12项中，符合6项，持续六个月，可能存在【读写障碍】

同时结合本文中第一大点中的第2小点【读写障碍特征】综合观察

3、专业测试

1）家长或老师填写两张【读写障碍行为量表】。

2）初步筛查出疑似学生后，进行专业测试。

如：智力测试、注意力测试、视觉感知测试、认字量测试。

4、训练方案

由专业的学习能力指专师针对孩子学习能力落后的情况出训练方案，提升孩子的各项学习能力。

1）读写能力

2）注意力

3）感知能力

4）工作记忆

5）阅读理解力

如果孩子已经出现厌学与行为偏差，需要加入专业心理老师的干预。

杨涵珺老师

10年学习能力训练

读写能力、注意力

学习能力训练专家

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