五泉镇中心小学“同读一本书”【教师篇24】||【李宁科】读《给教师的建议》部分章节感悟

五小 李宁科

学生

知识

课堂

能力

培养

我们

兴趣

阅读

观察

激发

　　今年暑假有时间认真阅读了著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书。虽然岁月在变迁，时代在发展，但书中的每一条建议面对今天的教育现实都仍然切实可行，散发着智慧的光辉，让我收获很多。现对所读的部分章节谈谈自己的一些收获和拙见。

　　1.教会学生观察，帮助学生细看。

　　面对学龄早期的孩子，对他们进行观察训练，是每一个孩子智力发展的必要条件。我们的教学工作的水平怎么样？在很多方面都取决于我们对学生观察能力的培养程度，因为观察能力的培养在学生的智力发展上占有着重要的地位。观察能力的培养不仅可以帮助孩子们吸取知识，而且可以促进所学知识的应用，帮助学生更好的理解和记忆所学知识。同时观察能力的培养，是学生智能发展的重要源泉。反思我们的课堂和教学，很多时候可能正是因为缺乏对学生观察能力的培养，往往造成了事倍功半的困惑和遗憾。

　　2.培养学生的阅读习惯，拓展学生的知识宽度和厚度。

　　信息时代，随着知识的快速更新发展，同时伴随着学生年龄的增长，课本所学的知识已经远远不能满足孩子们渴望获得新知识的求知欲望。所以我们要教会他们探索知识海洋的方法就是阅读。阅读不仅可以培养孩子们对知识的持久兴趣，而且通过阅读可以发展学生的自主学习意识，拓宽孩子们的知识视野和知识深度，让学生带着许多问题进入课堂，激发课堂上学生的求知兴趣。这难道不是和我们今天所提倡的先学后教，以学定教，有着异曲同工之处吗？虽然时代在变，但书中所蕴藏的教育智慧对于我们今天的教育工作者，仍然受益匪浅。所以在今后的教学中我们要不断的培养学生的阅读能力，帮助他们养成良好的阅读习惯。

　　3、知识的传授固然重要，但是能力的培养更应重视。

　　我们在平常的教学中，可能过多的关注了学生是否对某一节课堂上所讲的知识的掌握，但我们却忽视了掌握知识背后所需要的技能和学生通过课堂某一种能力的培养。正如作者所说“技能和知识之间不可比例失调”，让我意识到很多时候感觉自己在课堂引导的细致入微，讲解的清清楚楚，为什么许多学生就是对知识不能掌握，这就是学生能力的缺失。所以我们在今后的教学中不仅仅要知识目标的完成，更要促进学生在能力上的提升。例如学生在不同的学习阶段中应具备的快速而用心阅读的能力，边读边想的能力，快速书写的技能，善于选择、综合和分析事实的能力，收集和处理信息的能力等。最终要达到两条腿走路，协调统一。授人以鱼，不如授人以渔，作为老师我们不仅仅给学生传授的是新的知识，更要着眼于学习方法的不断总结，进而达到学生能力的培养和提升。

　　4、兴趣是最好的老师，我们应该不断探索激发学生的兴趣的源泉。

　　古人说“亲其师，信其道”，读了这本书让我认识到亲其师的深层次原因就是，这位老师激发出了学生学习的兴趣。我们每一位老师都经常在思考的一个问题就是如何把自己的课上的令人感兴趣呢？怎么会让学生对自己的课堂感兴趣呢？我们应该不断的探索和帮助学生激发出每一位同学兴趣的源泉。正如书中所说兴趣的源泉包含在教师对课堂讲解的材料中，对被分析的事实所采取的的处理方法中，包含在学生想成为运用知识，成为知识海洋中的发现者，研究者，和探寻者的愿望中。可能是自己的一句话，一次小小的探索活动，一次课外知识的拓展等等都可能在每一个孩子的内心种下兴趣的种子。这就和我们今天所提倡的要让学生成为课堂的活动主动参与者，不谋而合。以前我们常说作为一名老师我们要给学生一滴水，我们就要有一桶水，在今天看来这一桶水可能远远不够，我们更要有一溪源源不断的清泉。只有我们不断的更新自己的知识储备，接受新的知识、与时俱进，具备丰富的课堂讲解材料，有效的课堂教学手段，新颖恰当的课堂教学方法，那么在面对学生时，才能激发出学生学习的兴趣。