云空中课堂现朵朵彩“云” ——初中语文线上学习研讨如火如荼

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线上继续教育学习几天来，初中语文班的学习研讨紧张有序而不乏思辨。
专家引领点亮思维。语文课程是一门什么课程?中小学设置语文课程究竟是干什么的?人们在纷纷引入各种新潮学习新理论的时候，似乎忘记了关于语文课程的一些根本问题。写作教学和文言文教学一直是语文教师在教学中的短板。教研员针对学科短板，做了大量摸底和研讨工作，邀请福建专家黄思源、石修银、李爽就《基于核心素养提升的记叙文写作能力养成策略》、《中考作文的题型与写作突破》、《利用优秀电影学习动作描写》、《 我以我手写我心》进行了写作专项指导，专家蒲志辉、刘菊香就《统编教材板块整合下的教用考一致化研究》、《统编本初中语文单元整体化教学思考》进行了统编教材的深入研读与整合，卓巧云就《去弊求真教阅读》告诉我们语文教学思想和教学活动的一个目标，就是提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。 专家讲解深入浅出，都能以课程标准为抓手，分析了当前语文课堂存在的弊端，“缺读、少思、不写”。强调了阅读教学要在先进的理念、思想的引领下，教师要把阅读与写作落实到教学实践中。学员们感叹，专家就是专家。在长期的教、学、研中总结提炼出初中语文教学三年一盘棋的理念，不管是阅读还是写作，还是文言文教学，都要做好三年整体教学规划。尤其是卓老师提出的课堂三七制教学理念让听课老师耳目一新，一堂课学生实践30分钟，老师讲解15分钟，这样做真正地把课堂还给了学生，落实了学生实践老师示范的教学理念，合理划分上课的时间段，让学生读中有悟，读后能写，写之必真情流露，培养了学生读书、思考、写作的综合能力。

学科研讨激发思辨。云听课怎能少了云评课、云研讨。每天的听课学习结束后，设置有一个小时的学科研讨活动。各县市学员积极与班主任连麦，云说课、云探讨，“空中课堂”里的朵朵“云课”、“云评”更是心随风动，碰撞积变。

这些“云”里，更有克州的同行谈所思、所感。

学员1说：阅读教学是中学语文教学的瓶颈，老师往往下了大功夫，学生的感悟理解却差强人意，卓老师的讲座解答了老师们的困惑，她从散文、诗歌、文言文、说明文戏剧等不同题材的文本入手，结合教学案例、试卷考题抽丝剥茧，深入浅出解读了“炼字”的重要性，教师一定要具有教学专业素养，要在文本解读炼字上下功夫，只有挖的深了，教师才会对文本有更深的理解，也不会被所谓的标准答案和教学用书所束缚、禁锢。

学员2说：专家们都能深入教学第一线，积累了大量的教学经验，信手拈来，让人受益匪浅，特别是能大胆质疑追根溯源，咬文嚼字真阅读的精神值得我们学习，如果在教学中，我们都具备这种锲而不舍，追根溯源，大胆质疑的真语文精神，学生阅读文章就有了深度，考试答题就会养成认真审题的习惯，阅读要注重让学生联系生活的实际，关注社会，关注生活，要善于从生活中寻找教学资源。
学员3说：教材的编写是有联系有梯度的，教师要对初中三年的六个学期的文本有一个全观性，要有明确的单元目标、课时目标，只有做到心中有丘壑有全局，引导学生在结构化中学习，始终要把课文作为例子，用方法指导学生的语文实践，然后在实践中指导学生不断的回顾课文，通过活动最终落实学生运用实践的能力。教材整合中，教师还要敢于大胆取舍，抓住单元之间的联系，找准单元训练点，相同题材、主题、内容和训练方法相同的文本都可以进行教材整合。 班主任说：“各位，每天听完的讲座，大家都可以和我微信交流，这也是研修的一条重要途径，欢迎大家和一线老师随时和我探讨交流。语文之路有你，有我才会一路芬芳！”
“老师们，我们研讨的时候还是要实话实说，优点要学习，有问题我们也不回避，可以作为研讨的出发点。” 这次培训学习给老师们提供了一个互相交流学习的平台，语文教学任重而道远，让我们不断学习，不断反思，在教学中总结经验，开拓眼界，从而更好地指导学生，培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语文综合素养。

初中语文呼图壁县学习组

蒋晓琴 贾淑艳