仰望星空，逐梦同行——莱芜区教研员及骨干教师专业素养提升高级研修第三天

在水伊芳

研修寄语

仰头望星空，携手逐梦行

教育不是灌输知识，而是点燃智慧；

培训不是听听激动，而是持续行动；

教研不是谈谈理论，而是以研促教。

黑格尔曾经说过，一个民族有一群仰望星空的人，他们才有希望。同样一个学校，一个地区要有一群仰望星空、脚踏实地的教师，那么这个学校、这个地区才会有希望。脚踏实地，携手前行，让我们成为仰望星空的人！

专家引领

庐山面目朦，实证促研修

　　在倾听中思索，在交流中成长。研修悟道第三天，又是不一样的起点，虽然培训已过半，但我们每一位学员的热情不减。今天，我们的培训盼来了上海市唯一的“双特”教师祝庆东研究员。教研与科研历来是老师们心目中的两大难题，祝老师分别以《教研活动的创新策划与组织实施》和《方向比努力更重——科研选题与课题名称的确立》两个专题，以“案例轰炸式”的讲解模式，教我们如何开展教研活动，如何进行科研选题。几百页的PPT，上百个案例，干货满满，为学员们打开了教研与科研的神秘面纱。

　　上午，祝老师通过教研活动主题的策划、教研活动方案的设计、教研活动的组织实施、教研活动策划的类型、以及教研活动策划的开展五个方面展开专题内容。之后，通过各个学校学科案例进行展开，向教师们一一详细地阐述了如何对教研活动进行创意性地策划与实施。整个专题内容为教师确立了教研活动创意设计的内涵，教师要在教研活动中具有高认知，学会高合作，研讨共识得到有效凝聚，达到高认知、高合作的知识分享，通过创意设计，促进教师教研能力素养在如下几个方面得到发展：丰富参与教研活动所必需的基础知识；发展教研活动所必需的基本技能；培育教研互动设计所必需的综合能力；运用多种资源和在同伴互助中提高自己的学习能力；增进优化教研过程、提高教研效益服务的特色技能等。

五大板块 三种视角 角色分工

　　科研以课题为载体，课题的点睛之笔在于“名称设计”。毕加索说过，一幅好油画，就得有个锋利的刃。蔡元培有言，题好文一半。课题名称的重要性怎么强调都不为过。

下午，祝老师从课题名称的结构形式、课题名称的拟定方法、名称拟定的思维策略、课题名称的表述要求及课题名称的基本类型五个方面进行了详尽的分析解读，从有效教学的研究到高中语文有效教学的研究，再到高中语文毕业班总复习课有效教学的研究，祝老师用大量类似的案例，介绍了课题名称的三种结构形式：“三要素”结构、“两环节”结构、“复合式”结构，并帮助老师理解运用结构形式逐步分解清晰并聚焦研究方向。

三要素结构 两环节结构 复合式结构

　　方向比努力更重要，找准方向，找对研点，真做研究，成事成人，在科研中突破局限，在科研中迈向专业，在科研中实践创新，在科研中实现自我！就像祝老师说的那样，主题教研就是要在提炼经验中追求再生，在消除困惑中寻求突破，在承担任务中探求高效。休息之余，祝老师深入学员中间，与我们零距离接触，面对面交流，诊断分析，答疑解惑，特别是结合我们本土的两个课例进行了针对性的指导，令老师们茅塞顿开，找到了方向。

交流感悟

拈来花几许，暗香徐自来

　　课上激情参与悟内涵，课下思维碰撞生智慧。专家提供了丰富的精神盛宴，哪些传统硬菜更耀眼，哪些风味小吃更诱人？弱水三千，我们该取哪瓢饮？同学科组的老师们，同学段的战友们，同小组的队友们，总是按捺不住澎湃的心，研讨由白天延伸到了晚上，由课间过道延伸到吃饭的路上桌上。有时各抒己见，激烈争论；有时一人发言，众人点头；有时突发灵感，一石激起千层浪-----党校的林荫小道上，一楼的食堂餐厅中，老师交流研讨的身影成为炎炎夏日最美的风景!

用心聆听写真知 思维碰撞生智慧

　　一本本笔记，一份份心得，一帧帧图片，一次次商讨，一回回追问，一阵阵欢笑，一声声赞叹……所有流过的汗水都滋润了心田，所有写过的字迹都化作风轮，导引着梦想吹来的方向！ 好风凭借力，挥旗正当时。一群教育的追梦人，正为打造“有温度、有品质、有情怀”的莱芜教育而努力！

研修拾贝

字字皆珠玑，句句藏智慧

教研篇

1.教研主题：提炼经验中追求再生、消解困惑中寻求突破、承担任务中探求高效。

2.学科题库的建设：由漫灌到滴灌。

3.教研议事原则：发言原则、辩论原则、动议原则、表决原则。

4.教研互动的策略：聚焦——唤醒——调控——总结。

5.教研团队的要素：工具、角色、目标、规则、信任。

6.教研活动策划的成果呈现：内容要素、表述策略、结构形式。

7.教研活动策划的征集评选：征集方案、典型经验、指导纲要。

科研篇

1.名称表述可以根据研究对象的不同而分类。

2. 课题名称的结构形式之“三要素”结构：研究对象+研究问题+研究方法。

3.课题名称的结构形式之两环式结构：运用(策略)……提高（效果)……。

4.课题名称的结构形式之“复合式”结构：主标题+副标题。

5.课题名称的拟定方法:坐标拟题法、菜单拟题法、聚焦拟题法、距阵拟题法。

6.课题名称的表述要求：

运用规范句式

应用专业术语

避免价值判断

7.科研课题的选题策略：

按图索骥，移植开发，

针锋相对，逆向思维，

类比迁移，另辟蹊径，

变换角度，发散思维。

金句篇

1.带着问题成长，在研究中成长。

2.教研是以课例为载体，是做好了再想；科研是以课题为载体，想好了再做。

3.教研重在“仿”，而科研重在“创”。

4.每一位教师都能成为研究者，教师人人做研究，不同的人做不同的研究，不同的研究不同的人做。

5.教研主题从哪来？

教研主题从消除困惑中寻求突破中来。

教研主题从承担任务中探求高效中来。

教研主题从提炼经验中追求再生中来。

6.教师的反思深度决定其成长速度。

7.真正优秀的老师是学生问题专家。

8.以科研的方式做教研。

9.选题不要选过分追求热点，要聚焦一点。

10.知识变成智慧还需要减肥。

11.方向比努力重要。

12.心中有愿景，脑中有思路，手中有技术。

研修一组

研修二组

研修三组

研修四组

研修五组

　　若说今天的培训是一场心灵洗礼，那一定是一场彻头彻尾，淋漓尽致的浣洗。若说今天的培训是一场盛宴，那一定是一场思想碰撞和情感交流的精神盛宴；若说今天的培训是一段学习的旅程，那一定是共同经历、彼此分享的幸福旅程。专家老师高屋建瓴的指引、鲜活生动的案例、行之有效的方法无不在我们心头泛起涟漪；教研站在了新的起点上，任重而道远，不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？相信有了专家老师的指导，我们在座的每一位老师，一定会像祝老师所说的那样：心中有愿景，脑中有思路，手中有技术！

感谢莱芜教育，感谢专家名师，感谢我们彼此的遇见，愿我们在未来的工作中能一起仰望星空，逐梦同行！