<p>8月8日，今天上午是合肥市心理健康教育名师工作室主持人杜青校长主讲“青少年成长教育”。</p><p><br></p><p>由于课件与视频材料的原因，杜校长从1-3年级“心理健康，科学共育”谈青少年学生的成长教育。杜校长结合小案例向我们分析低年级学生心理发展特点。比如有的孩子手眼不协调，吃饭常漏饭，喝水喝牛奶也漏，动手能力不协调等，那如何培养孩子的手眼协调能力？捡豆豆游戏：可以拿两个碗，一把黄豆，一把绿豆放一块，让孩子将其中一种豆子单独挑出来，可以锻炼孩子的手眼协调能力。</p> <p>杜校长告诉大家，在班主任工作中，我们要灵活的用好学生管理中的几个心理策略：相似效应；罗森塔尔效应；超限效应；霍桑效应。</p><p><br></p><p>罗森塔尔效应：1968年的一天，美国心理学家罗森塔尔和L.雅各布森来到一所小学，说要进行7项实验。他们从一至六年级各选了3个班，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。其实，罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生是随便挑选出来的。8个月后，罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。</p><p><br></p><p>在班主任工作中，我们要善于运用心理暗示，多鼓励表扬孩子。表扬孩子要发自内心，表扬具体。</p> <p>小学4-6年级的“心理健康，科学共育”。因电脑故障，杜校长跟大家分享一些较实用的“小游戏”：1.小雨（指尖相击）、中雨（手背相击）、大雨（手掌相击）、狂风暴雨。这些小游戏以前我也听过，也做过。但今天的分享更有深意。在学生会做的时候，师有意将口令与手势不一致。再看看有哪些学生会做错，是否主动承认。2.大西瓜、小西瓜的游戏，在班上可以反着做。通过游戏，教师可以引导学生，让学生从小敢于承认错误。敢于面对真实的自己，提高学生的自身素质。</p> <p>下午，合肥师范附小心理健康老师刘燕做“校园欺凌的早期干预”。刘老师从校园欺凌的研究背景、概念界定、研究的意义、研究过程等方面分享校园欺凌事件的危害，作为班主任我们如何做好校园欺凌的早期干预。</p>