第五小组简报实验学校承办

微笑在线

杏坛论道四首 实验学校郝洁运少年快马树长鞭，日逐清风乐不弦。指点江山等闲事，二难四美酒中仙！ 新翻大吕曲中听，驽马奋蹄不舍情。树木树人原有约，初心教我畅军行！ 我奉杏坛四十年，读人读己两难全。世间古怪精灵籽，万紫千红色色鲜！ 汹汹大势正当时，荡漾秋情寄壮词。后浪奔腾前浪启，乘风万里越雷池！ 在学习中快乐，在快乐中学习 实验学校刘贯霞今天已经是学习的第6天了，这些天的头脑风暴虽然大家都有些疲惫，但是大家的热情不减，尤其是看到可爱的杜老师，大家都精神振奋。 今天杜老师首先提到了四个心理效应。 一、相似效应：人们之间的相似性，会引起喜欢、吸引的情绪或态度。也就是说，人们普遍都会喜欢那些与自己相似的人，简单来说就是认同、模仿和跟随，我平常喜欢在班级鼓励学生们多交一些好朋友，并且互相取长补短，发展优势，比如我们班的珺珺和妍妍就是一对好“闺蜜”，有一次我问珺珺：“你为什么跟她是好朋友？”，她说妍妍非常优秀，自己跟她志趣相投，共同语言很多，每天都有说不完的悄悄话……刚开始，她们的成绩是有一些差距的，后来珺珺也变得越来越优秀了。 二、罗森塔尔效应：即皮格马利翁期望效应又称为教师期望效应，认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。 皮格马利翁：指一个国家的国王，也是一个雕塑家，没有妻子，因为现实中没有符合自己想要的，所以就雕塑了一个女雕像，想象为自己的妻子，每天按照自己的想法进行雕琢，终于有一天感动了上帝，上帝就把这个雕塑变为了他的妻子。 所以我们在日常教学中要多进行一些积极暗示，少一些消极暗示，多一些具有实际效果和被学生认同的肯定与鼓励。 三、超限效应：指的是刺激过多、过强或作用时间过久，从而引起心理极不耐烦或逆反的心理现象。　马克·吐温听牧师演讲时，最初感觉牧师讲得好，打算捐款；10分钟后，牧师还没讲完，他不耐烦了，决定只捐些零钱；又过了10分钟，牧师还没有讲完，他决定不捐了。在牧师终于结束演讲开始募捐时，过于气愤的马克.吐温不仅分文未捐，还从盘子里偷了2元钱。而这种由于剌激过多强或作用时间过久，而引起逆反心理的现象，就是“超限效应”。杜老师举了一个很好的例子：孩子犯了一个错误，第1次批评孩子会感到很内疚，第2次批评他会觉得不安，第3次批评他会觉得烦躁，第4次批评她会觉得反感，第5次批评他会觉得讨厌第6次批评，他会觉得逆反，就像汽车一样，它是有超载限度的。所以我们平常的无论是批评还是表扬，都要适可而止，都要适度。 四、霍桑效应：就是当人们在意识到自己正在被关注或者观察的时候，会刻意去改变一些行为或者是言语表达的效应。这个效应告诉我们，当同学或自己受到公众的关注或注视时，学习和交往的效率就会大大增加。因此，我们在日常生活中要学会与他人友好相处，明白什么样的行为才是同学和老师所接受和赞赏的，我们只有在生活和学习中不断地增加自己的良好行为，才可能受到更多人的关注和赞赏，也才可能让我们的学习不断进步，充满自信！比如我们班孩子参加学校心理健康广播站播报，活动前我跟他们说：“这是我们503班近期接受的一项光荣任务，学校广播站是倍受校长和老师们重视的，到时候学校有六十几个班级的同学，能同时从广播里听到你的声音”，学生们回家纷纷读稿，有的同学甚至都能把稿件背出来，内心充满无限自豪感和班级集体荣誉感。 另外杜老师还提到了小学低年级和中高年级孩子的不同心理特点，根据这些心理特点，我们在小学低年级要以老师的鼓励评价为主，到了中高年级要重视同伴的鼓励和认可，可以利用同伴的影响，来解决一些我们棘手的问题。 最后杜老师在与大家的互动中告诉我们：要有一颗善于发现问题的眼睛，并懂得分析问题、及时处理，自己不能为的要向家长提出建议，提出建议的时候要合理的启发和引导。 下午的刘老师以轻松愉快的“十巧手”活动作为热身活动，让我们开启了下午的“校园欺凌早期干预”讲座。 数据显示中国约有五分之一的中小学生卷入校园欺凌。校园欺凌是发生在校园内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。校园欺凌通常会造成受害人心灵创伤，是一种反社会行为，是各国重点治理对象。欺凌的类型有打、骂、毁、传、吓，低年级有言语欺凌和肢体欺凌等，高年级有孤立欺凌、强索欺凌和网络欺凌等。 我们老师要提前观察和预防，注意有一些生理变化的，如：生病、肚子疼、头疼或其它不舒服的症状，想要回家、不想上课、失眠等，随之而来的心理上也有一些变化，如：学习表现变差，对课程失去兴趣、闷闷不乐情绪焦虑等。 我们在平时的班主任工作中要做一个有心人，尽量把校园欺凌消灭在萌芽状态，如有发生，及时与学校、家长等取得联系，正确处理好校园欺凌。 为期一周的培训活动于今天下午圆满落下帷幕，感谢领导们一路的辛苦陪伴和热忱服务，在我心中每一个学员和领队都是最优秀的，今后我们会满怀感恩之心，一路前行一路歌，遇见幸福！遇见更美好的自己！                               清风伴我行 实验学校汪玲 几度清风明月，人间换了季节。我的心情也犹如8月3日刚来合肥时的夏日的热情、激动，转入现在初秋时的平和、期待。 小学班主任研修已近尾声，今天上午我再次聆听杜青校长的讲座，她的音容笑貌，她的学识风度再度让我折服。 杜校长讲座的主题是《青少年成长教育》。她让我们懂得学生管理中的心理策略要合理运用“相似效应”“罗森塔尔效应”“超限效应”“霍桑效应”等知识；教我们做安抚学生情绪的小游戏，“下雨了”及“大小西瓜”；当我们面对有抑郁倾向的学生时，应该如何建立该生的档案、学会保护自己等等。聆听她的讲座，让我如沐清风，神清气爽。 今天下午，年轻貌美的合肥师范附小的刘燕老师给我们做了《小学校园欺凌的早期干预实践研究》的讲座。她在讲座中借用许多案例告诉我们校园欺凌的常见类型及综合治理原则等知识，令我感触颇深，受益匪浅。 世间的最美，不过是一段缘分的相遇。短暂的相遇，让我们念念不忘。感谢！感谢你们！迢迢长路，温暖了我的时光；徐徐清风，伴我一路前行…… 保护自己从我做起 实验学校黄金婵 上午有幸再一次听到杜青老师的讲座，在开头老师就给我们分享了一个案例：一个孩子骨折了一周后，在没有经过学校的同意下，班主任私自让孩子到校上课，结果在上卫生间期间，再次骨折，家长把学校吿上了法庭.这个案例中班主任没有错，只不过是从学生的角度出发，不想让他拉下太多的课，结果好心办成坏事，我曾经也有个这样的经历，我们班一个孩子，家长比较忙，不能按时接送孩子，放学后都在学校的规定区域等很长时间，特别是冬天和下雨天孩子很可怜，我知道后，就让他在教室写作业，晚一点去等家长，（学校是不允许学生放学后在教室逗留）结果就在教室等家长的时，在跟另一个孩子玩耍的过程中撞倒，导致嘴唇开裂，后来被闹到，要求学校和另一个家长赔偿，而且对我的好心没有丝毫领情，当时自己年轻没有班主任工作经验，不知道保护自己，今天两位老师在讲座中都反复提到我们老师要学会保护自己，结合今天的讲座有以下几点思考： 首先教师要清醒地认识到自己没有任何“惩戒权” 今天杜老师也提到，在平时，我们经常听到家长说，老师我家孩子如果不听话，你想怎么惩罚就怎么惩罚，而事实呢，你如果真的惩罚了，家长又不这么想了，现在的（教师法）中，没有任何一条讲到教师可以批评学生，但明文规定了有体罚学生行动的，必须付法律责任。 其次要处理好与家长的关系。学生的背后是家长，每个孩子都是他们心中的宝贝，他们都有望子成长的共同期待，但教育孩子的方式方法又各不相同。班主任与这样的群体打交道，要有自己的准则。坚持多沟通，要及时把孩子在校的情况反馈给家长，特别是出现重要问题时候，家长应该是第一信息获得者。 再次教师要用专业素养和能力武装自己学校教育是一项专业性极强的工作，教师不仅要有深厚的学科专业素养，还要掌握足够的教育学、心理学知识，要能够熟练地运用专业知识引领学生成长。教师的专业素养足够深厚，专业能力足够强大，教育教学工作就能够体现出专业的特点和优势，就能够有效避免在工作中出现不专业的行为和低级的错误。 总之，“安全第一”，教师能够保护好自己，从另一个侧面证明了教师既有美好的教育情怀，又有深厚的专业素养，还具有了宝贵的实践智慧，对学生的成长而言，善莫大焉。