以劳促美，以劳育心

柠檬

要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。 ——习近平 劳动创造美，劳动创造生活。新时代，习近平总书记更是多次在不同场合强调劳动教育的重要性，要求全社会勠力同心，用劳动教育，筑牢立德树人基石。 　　2020年8月3日至6日，杨建芳名班主任工作室的成员相约云端，聆听了由北京开放大学、基础教育论坛杂志社联合举办的系列活动之“后疫情时代的劳动教育”培训讲座。短短的几天时间，专家们各有侧重，或是高屋建瓴，从教育的起源到新时代教育的方向等为我们指出劳动教育的必要性，或是结合本校的实践活动讲述劳动教育开展的具体做法，成员们受益很大，我们深刻地认识到，劳动教育它不仅仅是学习劳动技术，也不仅仅是德育、智育、体育、美育的补充，而是全面育人的重要抓手。 1.把握劳动教育实质，做实劳动教育。 陈镇虎老师从习近平主席提到的几次有关劳动教育的讲话入手，指明新时代劳动教育的开展背景与价值取向，无论是从法律法规、理论支撑，还是从专业发展，现实状况，开展劳动教育都是十分有必要的，而教师要努力成为开展劳动教育，引领学生健康成长的人生导师。 　　在专家的引领下，与会教师对什么是新时代劳动教育以及其基本特征有了明晰的认识，思想也发生转变，劳动教育不应该束之高阁，而应该付诸切实有效的行动。要将劳动教育做到实处，可采用的路径就是将劳动教育与课程设置，学科建设，校园活动及校外活动，校园文化建设相结合，在融入、体验、联动等方面作为重点，使劳动教育真正成为学生树德、增智，强体，孕美的重要方法。 2.科学设计，构建劳动教育课程体系。 如何将劳动教育设为一门学科在学校进行开展？来自上海闽行区一小的陈蕊校长为我们揭开了答案。她指出，她们学校通过开展“德”系列课程与“才”系列课程，有效的融入劳动教育，以“校园劳动，社会劳动，家务劳动”三方面为着眼点，建立本校的劳动教育校本课程，具体到每周开设的节数，任课教师的安排，螺旋上升的梯度化课程内容，通过20多年的摸索，使劳动教育真正的落地生根。陈蕊校长的报告有宽度，有广度，有深度，特别是在课程评价体系方面，指出过程与结果相结合，引入争章评价体系的实施令人耳目一新。 3.多方联动，全方位保障劳动教育实效。　知识躺在书本里，它就是文字。而人格升华、心灵成长、优秀品质的培养必须和劳动实践相结合。在这方面做的比较好的还有南昌大学附属小学，校长余卫指出他们学校的劳动教育特色是分为田园课程，艺术课程，创客等方面，而且注重将课内引向课外，比如走入新农村，感受新时期农村的风貌，亲临陶瓷博物馆，见识校外的陶瓷世界，游览茶文化基地，体会茶背后的故事…… 杭州市富春第七小学在这方面也走在了全国前列，校长章震乐指出要给学生提供丰富多样的实践基地，多方合力，形成协同育人的教育场域。 　　高尔基曾说:“劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉！”卢梭在《爱弥尔》中说：“一个小时劳动教育给他的，比终日向他讲述所记住的东西还要多。”让每个孩子有心灵的成长，拥有幸福生活的能力也是我们银南人孜孜不倦的追求。劳动教育，我们一直在践行！未来的日子，我们将继续改革创新，将劳动教育落地生根，用劳动托起自己最美的“中国梦”！