论全人教育

fallen angel

　　生而为人，需要与时俱进，教育也要与时俱进，当前这个飞速发展的时代里，我们的国家缺少人才，所以我认为通过改革后，未来教育的真实形态一定是全人教育，解决当前国家教育问题的方法也一定是全人教育。———序言

一、全人教育终将取代当前教育

当前教育最大的问题就是，人才不够。何以见得？3300名高考状元无一成8为顶尖人才。而以马云为例，他两次历经中考后才考上一座普通的中学，历经三次高考才考入杭州师范大学，数学从1分到19分到最后的79分刚刚及格。而马云是不是一个顶尖的人才？那必然是，这说明，高考不再是评判标准，不再是我们唯一的出路，这也说明，这样的教育模式无法培养大量的人才。

（一）从全人教育讲

它的智慧来自古今中外的哲学家、教育家、政治家，他们的思想是全人教育的智慧之源。孔子、孟子、蔡元培、陶行知等教育家与柏拉图、亚里斯多德、裴斯泰洛齐等哲学家还有杜威、马克思、毛泽东等政治思想家一起提出的教育思想，以及习近平总书记所提出的建设和谐社会的思想等等。顾名思义，它就是指教育全面发展的人，即以促进学生认知素质、情意素质全面发展和自我实现为教学目标的教育。

1.其突出特点为学生中心教学观，即以学生为中心，充分发挥学生的主动性与积极性，让学生成为知识提炼加工的主体与知识框架的构建者，而且能使学生得到极大的关注与关怀，有利于学生的发展。北京大学前校长蔡元培指出:“教育是帮助被教育的人,给他能发展自己的能力,完成他的人格,于人类文化上能尽一份子的责任。”这样就利于培养学生的创新能力以及独立学习能力和产出人才（部分摘自罗杰斯 学生中心教学观）。因为人才是在社会中能够自己独立进行学习或能够进行创造、创新的人，这样的教育模式正是培养了这样的能力。

2.此外，全人教育的内容是多元的，包涵德智体美群五大方面，即是正确的人生观、价值观，系统的科学文化知识、技能，健康的知识、技能和体力，鉴赏美、创造美的能力和审美观以及团队精神的五育融合的。而且，全人教育不会将这几项能力分开进行教学，相反的，它会将这五项能力结合在一起教学。比如，学习《孔子》的同事了解古代审美观与现代审美观的区别。现在也在提倡素质教育（重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育），旨在就是要拓宽学生的学习领域，有一点向全人教育靠近的意味，这也证明全人教育是适合时代发展的。全人教育不仅重视人，以人为本，还以社会为本，重视社会实际。

3.社会是变化的，所以培养学生适应变化的能力也是全人教育的教育目标之一，而真正懂得如何学习与能适应变化的人，才是真正意义上的人才。比如说那些凭借个人才智做销售的人员，只有在现代潮流中建立起适应企业组织化和制度化要求的能力，才能确保在公司中生存下来。

（二）从现代教育来讲

1.现代教育则是存在与上述全人教育优点相对的问题。它的特点为教师中心教学观，这样可以有利发挥教师的主导作用，可以快速高效地将前人的知识以及经验传输给学生 ，便于教师组织和监控教学过程。但相对地，这就缺少了学生的主动性在其中，学生就在被动地接受知识。希腊哲学家、教学家苏格拉底曾经说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”这样就不利于培养学生的学习能力与创新思维与人才的成长。学生的积极性、上进心不强时，他们就容易懈怠学习，因为不需要自己的主动学习。当然此说法有些绝对，因为老师的管理下学生可以做到好好学习，但是相对于学生主动一些来说，这方面无疑是有些劣势的。

2.现代教育模式如果按照德智体美群五方面来说的话，它偏向于培养学生的智与体两方面，也就是注重爬行脑与逻辑脑的发展，在潜意识与灵性的教育上略差一些。教育内容的缺乏会使得学生在这两项内容上更精通，但无疑也会更无趣，而且剩下的三项内容也不可以不进行学习，所以就这能靠学生们自己或家庭教育，在这些内容上的学习上自然就会有一些问题。所以现在可以处处听见家教此词，多处都是说家教出了问题的。同时，现代教育模式理论知识偏多，并且有一些难以在现实生活中找到运用之处，而一些实践方面以及社会方面能够真正运用到的知识偏少就会导致进入社会的一段时间内生存能力偏弱。比如成就事业的能力，这已经成为了现在众多家长重视的能力，但是仍经常成为新闻报道的热点，比如说某某高考状元迈入中年却一事无成！

3.另外，现代的教育模式中因为有考试例如高考、中考、校内期末考的存在，学生们的学习就变得目的性强烈起来。尽管目的性在做任何事情中十分重要，但是目的性过强会使你失去对过程的享受，所以说很少有学生真正说自己热爱学习的，而且若是学习只是为了考试的话，那么学习就失去了它本身的意义，其实学习是为了掌握学习的方法，只是实际上都是次要的，但考试这个目的就与其背道而驰了。

4.再者，现代教育模式有不够连贯的缺点。幼儿园、小学、中学、大学，将我们的学业生涯分为了四部分。有个笑话这样讲，大学学得差老师怪高中，高中学的差老师怪初中。大家应该都觉得确有其事，这都反映出一个问题，就是阶段性学习的衔接不够到位。那么其实全人教育可以解决这个问题，因为它并不需要分阶段的学习。

二、全人教育未来的发展与实施

（一）培养目标

我们全人教育的终点是要将学生培养为怎么样的人呢？那么答案一定是社会进步的推动者。那么我们将其细化，需要达成三个目标：

1.有才能

社会进步的推动者，那么这意味着你一定要在一方面有一定的造诣。比如，你要推动餐饮方面的进步，那么这就使你必须拥有在餐饮一方面的深刻理解。但是要注意的是此目标分两阶段,即对其掌握的深浅程度。一为了解，即初学到简单掌握层次；二为吸收，就是将学到的知识吸收内敛，转化为自己的东西。就比如刚学习焊接车窗与到最后随手熟练地将其组装好的区别。

2.具有卓越的精神品质

再有才华，你也是一个人，你就需要一些基本的做人的品质。卓越少年的十大品质：诚信、忠诚、助人、友爱、礼貌、仁慈、服从、乐观、节俭、纯洁。这是为人处世以及一些生活态度。再者更高层次的要求，就是做一个温暖而有趣的人。这种要求会让你更像一个人，一个有灵魂的人，会使他人对你的印象变得更好。

3.能够独立完成一番事业

学生有能力，为何不成一番事业？从有才能到有品质，我们都在培养学生们一个卓越的心智模式，这就已经在它的英雄之路上做到了唤醒英雄，接下来就要开始他新的篇章——事业。要推动社会发展，就一定要成一番事业，所以要在平时的教育中要有事业上的一些启发与经验传授。

（二）完整连贯的教学链

如果要达成优质乃至完美的教学效果，那么光让学生听讲是不够的。他们是要听课，但是在这过程中老师的引导能力是十分重要的。不能是以灌输的方式，而要慢慢地引导学生们去自己思考。可以通过抛出议题然后让学生成组去开会思考讨论。也要学会运用，运用才会使知识运用更加熟练。还要能去教与他人，这样才能保证你对知识掌握得没有任何问题。

（三）如何发展

在系统之内我们有如上两个实施，但是我们如何在社会在立足呢？如何让广大人民们了解我们呢？首先，我们在刚开始的时候，由于当前教育大势不可逆转，我们只能作为当前教育的补充。如果直接展明自己的观点，则会承受巨大的压力。就比如，南京一所高中为了进行一定的素质教育，结果在高考的分数平均数上比去年低了几分，却遭到广大家长的批驳并被撤职。可见难以直接逆转教育大势。而且我们本身也不与其冲突。发展到一定程度有一定影响力是，我们就应该公开我们的思想并勇敢地与其他持反对意见的人们进行真理地讨论，坚持我们的主见。

综上所述，我认为全人教育是能够取代或改变现代教育的，能够帮助国家提供源源不断人才的教育模式。

————二星卓越少年王艺霖

2020年8月7日

以上观点仅为个人见解，有借鉴一些其他人的观点，还有改进之处敬请提出。

昨天（即8月8日）完成，立秋之日，但是大太阳也是丝毫不放过我们啊

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