<p><b style="font-size: 20px;">阅读，让人学会思考，保持清醒。</b></p><p><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 20px;"> “所谓读书的意义，大概就是让人眼界更开阔，对自我有更清醒的认识，而不至于狂妄。”</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 在共读的路上，我们从未停止脚步。本周我们共读的是《从班级到成长共同体》第四、五、六章。主要围绕以下几个问题展开。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">✍1.如何理解“把尊重自己作为尊重教育的起点”？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">✍2.班级议事分为哪三个阶段？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">✍3.在民主管理班级过程中班主任要注意些什么？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">✍4.班级管理中班主任到底管什么？如何管才能实现教育的根本目的？</span></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">🍀畅所欲言🍀</b></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">🍀答疑解惑🍀</b></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">🍀共同收获🍀</b></p><p><br></p> <p class="ql-block"> 周新💁 </p><p class="ql-block"> 美国学者麦金太尔和奥黑尔说过：“可以确定的是，教师会带着一定的价值体系进入课堂，而你的学生也必定会或多或少的受到影响，你与教学环境、学生、其他老师的交流方式，你说的笑话、你带进教室的个人习惯无一不成为学生的行为示范。”</p><p class="ql-block"> 作为班主任，日常与学生相处中的一举手一投足、一句评判、一个眼神……无不折射出自己的价值取向，也左右着班级的舆论。我们所关注的是班级好的方面，学生也就学会了欣赏；我们天天盯着问题，斤斤计较，学生群体间也会吹毛求疵，缺少宽容。可见，作为一名班主任，拥有正确的价值观是多么的重要，它直接影响着我们学生的人格形成。因此，我们要与生前行，引领成长。当我们想学生成为什么样的人，自己就首先必须是一个什么样的人，一位宽容的班主任带的班级中一定弥漫着宽容的温馨气息，一位责任感强的班主任带的班级学生的责任意识一定比较强，一位作风民主的班主任在与学生日常交往中，在班级日常日常事务处理与应对中，自然带给了学生民主与尊重的真议……</p> <p class="ql-block"> 李洁💁 </p><p class="ql-block"> 班级管理注重学生的均衡发展，陶行知先生说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。”人类本质中最殷切的需求就是渴望被赏识。孩子渴望得到父母的认可,学生渴望得到老师的欣赏。欣赏能像雨露般滋润学生的灵魂,欣赏能像号角般唤醒学生的价值,欣赏能像钥匙般开启学生的奋斗之心。在王老师的班级管理中,随处可见这种用心良苦的赏识。</p> <p class="ql-block">王晓璇💁</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px; color: rgb(1, 1, 1);"> </span>读后感：在第四章创意策略里，王老师谈到她使用了四个方面来进行班级制度的建设。首先，变制度为愿景：严明变温情。她希望班级能成为一个学习共同体，建立起来的班级制度是有温度，充满温情，能够使孩子们认内心认同的班级制度。其次，底线规约：公民意识绘底色。这里面有一句话让我印象深刻——“我们必须让孩子懂得生活中的自由是相对的，要赢得个人行为的自由并且保证他人的自由，每个人在特定的场合必须接受必要的约束。”王老师认为，社会公德和公共关系应该是最基本的行为准则和公民教育的起点。</p> <p class="ql-block">樊昭💁</p><p class="ql-block"> 我想，作为一名老师，我们要以学生为本，充分尊重每一个孩子,因为尊重是教育的起点。</p><p class="ql-block">被尊重是每个人的需要。心理学家马斯洛把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类,依次由较低层次到较高层次。马斯洛认为人在满足了前四个需求之后,便会追求一种自我实现的需求。尊重需求是人一种很重要的需求,尊重是一种品德。</p><p class="ql-block">被尊重是每个学生的愿望。学生是一个活生生的人,是我们教育的对象,也是教育的主体,我们不能把他们看作是被管教的对象,他们更需要的是尊重。作为一名老师,如果想让自己成为一个受欢迎的人,那么就应该身体力行尊重学生,同时,在尊重他们的过程中,让他们学会尊重他人。</p><p class="ql-block"> 尊重学生,就是尊重自己。庄子有言曰: "真者精诚所至,不精不诚不能动人。故强哭者虽悲不哀，强怒者虽严不威,强亲者虽笑不和。”没有交流,就没有教育,就没有感悟,就没有情感。为创造让自己感动的人,老师对每一个学生都该拿出百分之百的诚心,和每一个学生成为朋友,大家彼此尊重、互相理解、真诚相待。</p><p class="ql-block">读了第四章后，我有了更深刻的体会:尊重学生也就是尊重老师自己。</p> <p><span style="font-size: 20px;"> 阅读是一种串联。把一个个体同其他个体串联起来，把一种知识同别种知识串联起来，把昨天学到的知识同今日学习的知识串联起来，把课堂里学习的知识同社会上的事件串联起来，把我们的现在同未来串联起来。</span></p><p><b style="font-size: 20px;"> 下周我们会继续享受阅读……</b></p>