6月27日，由中国少年儿童新闻出版总社、甘州区教育局和甘州区语文学会主办，凉州区、肃州区协办的“小学语文群文阅读”联合教研活动在甘州中学学术报告厅如期开幕。 美丽的甘州欢迎您！ 本次活动的主题是“分享儿童文学经典，提升群文阅读质量”。著名儿童文学作家、阅读推广人梅子涵教授、《中国教育报》资深记者却咏梅、中国少年儿童新闻出版总社图书中心副总监缪惟、张掖市教育局领导、甘州区人民政府督学李汉文、甘州区教育局副局长王幼华、肃州区教育局副局长杨生英、 凉州区教育局教研室副主任冯亚瑾、内蒙古阿右旗教育局局长许学峰、张掖市民乐县教体局副局长姚正宾、张掖市临泽教体局教研室主任高金萍、张掖市肃南县教体局李琳以及河西三区教师代表四百余人参加。活动为期三天，由甘州区人民政府督学李汉文、甘州区教研室主任田明共同主持。 甘州区教育局副局长王幼华致词。 中国少年儿童新闻出版总社向甘州区教育局捐赠图书及期刊。王幼华代表甘州区教育局接收捐赠。 6月27日早晨活动掠影。 “让阅读点亮儿童的心灯”校园经典阅读分享活动。 阅读导读课《淘气尼古拉》。
授课教师：黄雅芸 江苏南京市玄武区教师进修学校小学语文教研员，南京市语文学科带头人，中学高级教师。 阅读交流课《长袜子皮皮》。
授课教师：张丽华 甘州区小学语文教研员，蒲公英导师，甘州区金安苑学校教师。 阅读导读课《淘气包埃米尔》。
授课教师：王伟福 甘肃兰州市七里河区教研室副主任 。 分享与点评
主 讲：缪 惟 中国少年儿童新闻出版总社图书中心副总监。 教师感言 黄老师的群文阅读导读课亲切，自然，唤醒了孩子们阅读的兴趣！设置悬念，引人入胜……（甘州 张传军）
王教师轻声慢语，适当提点，把课堂时间充分交给孩子们，你听得最多的就是孩子们安静潜心的阅读，课堂少了表演的成分，多了一份浓郁的书卷味。同学们各抒己见，碰撞出了很多精彩的火花。（甘州 管鹏） 张老师的课学生态度大方、声音洪亮、语言流畅、表达完整；知识积累丰富，对读物感受深刻，乐于表达自己的理解和感触。通过展示交流，学生将读物中的知识内化成了自己的东西，同时，知识积淀、语言表达、团结合作、交流等各方面能力都很强！(甘州 易彩银) 三位老师教学风格各异，各有优点，讲的都很精彩，不虚此行，感谢甘州中学带给我们的精彩！（神奇）
群文阅读不在于你讲得多美，挖得多深，而在于你“引”的是否有趣，是否给孩子留下追求“趣”的欲望，急于了解趣的迫切心情。为三位老师的精彩展示点赞。(甘州 普海军) 黄老师的课不仅激发了孩子们追求趣的欲望，也激发了每一位老师追求趣的欲望。听完这节课我首先想到的是:回去也让我的孩子们写一写自己的淘气故事，那一定会特别有意思！(菊花) 教师也是点灯的人，把一本本有趣也耐人寻味的书带到孩子们的面前，让他们兴致勃勃地阅读，朦朦胧胧间，竟然使他们一生的日子都有了方向，我们点了很多盏让人长大的等，让人优秀、优雅和完美。 这是梅子涵先生的话，今天呈现的三堂课，最好的诠释了这一点。三位优秀的教师，就是点灯的人。（甘州中学曹红梅） 6月27日下午活动掠影。 阅读交流课：《洋葱头记》
授课教师：李长明 甘州区劳动街小学教师，甘肃省群文阅读优质课三等奖获得者。 现场感悟 群文串讲过后，借趣造情，品写感悟，激发阅读兴趣，妙！(普海军)
阅读让学生插上了想象的翅膀，在李老师循循上诱的导读中，引孩子们畅所语言，道出了自己的感悟，让阅读深入心灵魂！(月颖) 点评与分享
甘州区小学语文学科教研员 陈萍萍。 主题讲座：《教师的儿童文学素养及世界经典阅读分享》。
主讲嘉宾：梅子涵教授 著名儿童文学作家、阅读推广人。 梅子涵，儿童文学作家，1949年生于上海，安徽旌德人。上海师范大学教授，中国作家协会会员。70年代末期开始发表文学作品。作为儿童文学家，他为儿童写了几十部书集，如《女儿的故事》、《戴小桥和他的哥们儿》等；作为儿童文学的研究者，他写作、主编了多部理论著作，如《儿童小说叙事式论》等。 主题研讨主题：阅读点亮心灯。
主持人：陈萍萍 第十六组：书香组
读一读～在语文阅读课中可以组织学生就经典篇章的朗诵比赛，并给学生配上优美的音乐营造一种和谐优美的读书氛围；
写一写～阅读完让学生做摘录写读后感，这些内容可以是综合图画和文字，新颖有趣，富有出创意，备受学生欢迎；
辩一辩～学生的口头爱表达得到训练，学生的思维提升碰撞出智慧的雪花；
演一演～我们尝试在每学期阅读的书目中选择适合的儿童剧，在活动中培养学生的兴趣。 第一组，魅力临泽。
研讨问题二。推荐方式推荐方式：
1.依据学生年龄段开展分层推荐。
2.以激发学生阅读兴趣为出发点，倾向自然类，历史类，漫画类，科学类等。
3.介绍书中最引人的故事或由一些动画片故事激发兴趣，鼓励阅读设置悬念，激励学生亲自去读，去了解。
4.通过故事会，培养学生读书的兴趣，引导学生去读老师推荐的书目。 小橘灯组研讨第四个问题：
整本书阅读有效活动延伸：一、读一读，品读个中滋味，二、写一写，摘记其中经典。三、谈一谈感受，四、写读书笔记，五、办读书小报六、续编故事七、演课本剧。八、讲故事给爸爸妈妈听。九、复述、绘画等，进一步表达自己对作品的理解和喜爱。 扁都风情组
用一节课带动一本书，用一位作家引出其他作品，由一位作家引出一类作家。每册教材中也重点推荐了几本书，一学期下来，学生看了几本书，他的语感、他的语文素养就会得到培养；有了一定阅读量的支持，学生的听说读写能力也能顺利提高。学生的学习语文的兴趣也会增强。 天马组
整本书阅读后的有效活动有：
1.诵一诵；含英咀华出滋味；
2.写一写；独具匠心巧摘记。
3. 辩一辩；
4.编一编；奇思妙想 ；
5.演一演；一个学期一台戏 ；
6.拓展阅读相关书籍。 第十七组甘州芦苇
1.故事情节梗概推荐2-精彩片段诵读推荐3-人物形象塑造推荐4-关键词语推荐5-回家阅读推荐方式6-序跋阅读推荐7书签式阅读推荐方式8封面设计方式推荐9批评注式推荐阅读 10兴趣式推荐方式11线索式推荐。 第十二组为“十二音艺术阅读组”，取意“人生最重要的修养是艺术、文学、音乐等方面的素养”，我们希望将阅读教学与各种艺术相结合，引领学生诗意地阅读，与文学对话，在少年儿童心中播下善良、快乐的种子，帮助每个孩子打好人生的底色，从而也是为我们的未来奠定美好的基础。我们的讨论主题为“整本书阅读后的有效延伸活动有哪些？”概括小组讨论意见，归纳出“五个一的延伸活动”。
主要是:1.诵一诵，含英咀华出滋味。2.写一写，独具匠心巧摘记。3.辩一辩，各抒己见展口才。4.编一编，奇思妙想求创意。5.演一演，一个学期力。
我们是第十一组的，来自辽阔草原组的意见：我们的问题是：整本书阅读中如何设计有效话题：1. 什么是有效话题是我们的切入点，比如人物的形象怎么在学生眼中突显出来，以主人公为突破口。2. 抓好学生的阅读兴奋点对人物的性格、行为、命运设计大胆猜想，巧设悬念，引发阅读向往。3. 从生活入手，兴趣入手，从主题入手，从发展性和创造性入手。 第十组（飞天神州组）阅读整本书后有效延伸活动：诵读比赛、阅读记录单、闯关竞赛、续编故事、阅读感言交流、好书推荐课、课本剧、小小书市跳蚤市场、读书卡……并定期进行阅读成果展示：评读书之星、小书虫、续编创编小故事、绘本创编、手抄报…… 依依惜别话真情 策化：田明 编缉：张晓军 王慧珺 沈克兵 张儒泰 刘超