【道口中小 付群】互联网＋新教育与科学核心素养培训会——教材篇

付群

　　互联网是新时代发展，进步的表现。将互联网引入现代教育，这一尝试，标志着新教育改革的开始……

　　本次讲座邀请了小学数学人教版教科书副主编王永春教授，针对现下人教版数学教材中的不足与改版后应注意的问题，进行深度解析。

王主任认为:好的教育不是仅仅将知识传授给学生，而是要开发学生智力，使其明白算理，现行教科书一些内容对学生发展起到了阻碍。

问题一:对数学本质的体现不够。

概念命题之间缺少关系，关联，结构化。在三大领域思想方法的体现不够，包括问题解决用分析法、综合法分析数量关系、发现问题体现不够。如何让学生深挖计算题背后的算理才是至关重要的。

问题二:对数学学习方法的体现不够。

目前教学最大的问题是:忽略学生的学。王主任对于小学考100分，初中考80分这一现象做了分析，引出学生学习的实质，是理解式学习。教师的教育也应该是一切为了儿童，尊重儿童，依靠儿童，培养学生自主学习的能力。

什么是生本学习？

小学数学读生本教材，每个单元呈现“知识综合、拓展提高、应用实践”三个板块，重点体现对数学本质的理解，整体自主建构，掌握重要思想方法，发展创新和实践能力，培养核心素养，是学生学会学习，学会思考，形成可持续发展的自学能力。

未来教材改革将要重点解决两个问题。

1:人工智能时代小学数学的本质、价值是什么？

2:学生怎么获得数学本质才是可持续发展、终身受益的？

从数学领域看世界。

当下中美贸易战，中印矛盾，华为被抵制这些问题，让我们更一步认识了，人才的重要性！教育与经济发展的关系，离不开高端人才。

自然数:

十进位值制计数原理，是小学数学的基础、核心，是理解算理的依据。

10的认识中，

思考:为什么把10根捆起来？

10与9比，除了比9大1，还有什么本质不同？

9比8大1,是量变，10比9大1,是质变。

读数、写数、比较大小、计算的依据:

十进制，位值，数位，计数单位。

怎样才能保持长久记忆呢？王永春教授说：基于理解的结构化的记忆，才能保持长久记忆。例:5008，为什么读五万零八，而不读五万八？

真正的学习，是要让学生要经常思考:

数学是什么？

怎么学习？

今天学习什么知识？

解决什么问题？

很学过的知识有什么联系？

数学的逻辑，思考和方法，就产生了。

比较大小

1，两个数怎么比较大小？

2，为什么数位多的数就大？

数是一个一个大起来的，每当一个数位上是9了，再加1就进入下一个高位。如:最大的两位数99，最小的三位数100。得出结论:最大的n位数，比最小的n＋1位数小1。

计算

加强运算的概念，意义，算理，推算等本质的教学。在人工智能时代，要把计算方程推理。

　　具有核心素养（理解算理，算法类比与转化）的计算技能和正确率，才是真数学。

革命课堂

深化基础教育人才培养模式改革，掀起“课堂革命”，努力培养学生的创新精神和实践能力。破解课堂上无法落实的素质教育的难题。

　　体现以学生为主体，自主学习的学习方式，建立自主关联。从解剖学角度分析，了解大脑工作机制。联系实际，解释为什么教师上课的时候学生听明白了，而课后作业和考试遇到变式题目又不会了的问题。

　　在教学中，复习与关联，不仅仅是单元结束时的任务，每堂课都应要求。每课时的开始，出示学习主题或提出研究的主题。提出复习的重点问题、学生自主关联旧知识，自己完成对旧知识的复习。

　　学会画思维导图，学会关联旧知，要让学生知道新旧知识点之间的联系，使知识点结构化，学习才能达到事半功倍的效果。

　　物以类聚，同类的知识形成一个模块，通过第一个知识点的深度学习，借助操作、几何直观等多元表征，理解概念、命题结构，掌握方法，达到以此类推，触类旁通、举一反三的境界。

子曰:举一隅不以三隅反，则不复也。

新教育脚步渐行渐远，深入精髓。当下教师应主动出击，要争做新教育改革的主动人，将新教育理念融汇贯通，出谋划策。内化于心，外化于行，理论联系实际，才能为更好地培养新时代接班人做好准备。