学员有疑问，专家来答疑！——暨省培“名师面对面”活动

示范区龙翔幼儿园

这次省培为我们设置了科学有序的课程，为了提高课程的有效性，解答学员们在学习中的疑问，在课程设置中产生了一道亮丽的风景线——“名师面对面活动。”你一定会问，有哪些名师呢？让我们来看看吧！ 先来参观一下直播间现场吧！我们顺利参与名师面对面活动的背后是省实验幼儿园全体工作人员的共同努力！ 2020年8月5日下午3:00——3:40、4:30——5:30分别是陈鹏宇老师的《教师师德及生命素养提升》和张志超老师关于《奇门医学修齐养生之法》课堂在线答疑解惑！ 陈鹏宇老师从师道的角度帮学员分析了家庭和工作中出现的问题。 张志超老师从中医学的角度解答了学员提出的问题，不仅回答了为什么的问题，还给学员提供了实用的方法！ 2020年8月6日上午9:00—9:40迎来了张秋萍园长的《食育—中国特色的学前教育》课程的在线答疑！张园长解答是那么的质朴、实用、亲和！让我们如沐春风！下面我们看看张园长与学员的对话吧！ 刑彦玲老师：张园长您好，很高兴见到您。能见到你特别的激动，想着问一下，关于9种体质的食谱，我们幼儿园也做不到幼儿园那样，有专家进行义诊，但是针对我身边的一些孩子！比如舌苔比较厚，经常带药的孩子，针对这些孩子应该如何去做？张秋萍园长：首先感谢你啊，你是非常用心的老师。其实有一些家长资源，比如家长中的中医大夫可以让他们做对孩子做一个基础的判断，比如说平和体质，热性体质。不同的体质其实和他们平时的生活是有关系的。我给你们介绍一下，我们省实验幼儿园是怎样做的！我们利用中医学的研究生，大夫，家长，制定营养食谱，这些食谱孩子吃下去的时候，基本的营养是足够的。在给孩子做食谱的时候，基本的了解孩子的体质，针对个别的孩子，比如说视力，视力低下、攻击性行为等制定了不同的食谱。我们现在有13种食谱。我们还设置了孩子不长个的食谱。而不同的年龄段也有不同的食谱，比如说，小班一个食谱、中大班一个食谱。按照国际规定的身高体重达标数值。虽然是一个相对值，但是不能偏差太多。根据这个去判断孩子的身体达标情况，我们要有这个意识，如果需要我们帮助，我们随时可以提供帮助！ 张素芳老师：您好，我想请问一下幼儿园孩子在午睡的时候。盗汗特别厉害。针对这种情况，如果从食欲上去改善，我们如何跟家长沟通？ 张秋萍园长：首先发现了之后要引起重视，不要把它不当回事。这个是体质虚的表现，盗汗的直接影响是血汗相连，这个汗都是由血转化而来的。我们现在夏天，因为天气的炎热而出的汗是正常的汗。水分被挤压出来。不是正常的温度下排出来的汗就叫血汗。这样的情况对孩子的能量消耗特别大。这种孩子的运动力免疫力弱，外邪容易入内，这种孩子你一定要告诉家长。如何养育孩子，那么健康就是怎么吃，然后再试怎么用，怎么养。至于他出汗吃点什么，后天朱春兰老师现场再给我们解答！ 李聪慧老师：“在探索食育的过程中领您感悟最深的是什么呢？”张秋萍园长：“我从2013年到现在最大的收获是我身边的亲人、家人，最大的受益者是我的公公，已经进入重症监护室成为植物人的他因为食育多活了三年，身边的不孕不育的老师身体经过调理都如愿以偿要到了健康的孩子，幼儿园的孩子身体素质提高了、出勤率提高了。在食育这条路一定要坚定的走下去，因为它带给我们的生命和民族是不一样的状态，不一样的畅想！”让一起携手让我们在食育的道路上越走越远，和你身边的人一起幸福下去！ 2020年8月6日上午10:30—11:10是省实验幼儿园副园长徐箐为我们答疑解惑的时间，针对《幼儿园园本课程建设》这节课，徐园长给老师们提供了系统、有效、有理论支撑的答疑！看、在直播间学员们的积极性很高呢！ 徐景丽老师：近几年，我们一直不提倡小学化教育，但是有的家长会不理解老师为什么没教给孩子认字、拼音等内容。在我给家长解释以后效果还是不好，我感觉很困惑！针对这个问题我怎么给家长沟通呢？徐箐园长：我觉得你的问题很有代表性，特别是我们一线的教师会被这个问题所困扰，那么我们可以这样思考一下。一个孩子能够很好的适应小学的集体生活，孩子应该具备的因素有哪些？是不是我们为孩子准备了很多的知识，认识了很多的汉字，就能够很好的适应小学的生活。我想这个问题，应该引起家长们和老师们的思考。一个孩子能够顺利的适应小学，知识的准备只是其中非常小的一部分。我主张我们的老师去看一下小学一年级的数学教材，在一年级上学期，所有的数学活动不超过10。我们幼儿园按照指南的要求，在大班毕业的时候能够学到10以内的加减运算，这个知识储备对于小学一年级上学期来说是足够的。关于拼音的教学，我们在幼儿园不主张幼儿园老师教给孩子拼音的学习。我们虽然不能够给孩子教授拼音，但是我们能够让孩子学习认真看书，认真听课的好习惯。和小朋友友好相处的能力。这些能力能够帮助他适应小学生活是的一个非常重要因素。我也希望我们的老师查阅一些孩子入小学，应该具备的因素有哪些？那么就我所了解，我们国家一直都在做一些幼小衔接方面的研究。一些孩子能够顺利上学，他要有足够的任务意识、规格意识、心理准备。这些起作用的比例要大于知识的储备。什么是任务意识呢？他要知道学习是我的事情。那么规格是什么呢？我们要遵守时间，遵守课程的规范。所以我想这一部分反对小学化的家长对于一线教师来说任务也是很重的。我们对家长做的工作应该是全方位的工作。家长关注的是知识上的准备，那么作为老师。把所有的入学准备应该放在更大的背景之下去看。比如我们在幼儿园都给会给孩子准备一些小任务，比如说口述口述任务。比如今天回家之后，让爸爸妈妈给我们做一盘炒鸡蛋，然后我们第2天要把鸡蛋壳带到幼儿园里。这是培养你儿童任务意识的非常重要的渠道。那么在我们的幼儿园每天都给孩子布置一个类似这样的小任务，其实就蕴含了他未来在学校里每天都会有家庭作业。只不过我们这个是需要活动去完成的。小学那个是在书面上完成的。但是他的目标是一样的，就是学习是我自己的事情，这个任务由我自己来做。再比如我们来培养孩子整理物品的能力。整理小书包的能力。我们的书包还是下学期就要就要带来了。在这里我们让孩子区分什么是文具？什么是玩具？什么是图书？我们还可以让孩子根据第2天的教学内容来准备所需的物品。这些内容就直接影响到孩子是不是能很好的适应小学。我们也可以做一些孩子心理适应小学的这些内容，比如说带孩子去小学参观，邀请小学教师来幼儿园给孩子们讲一节课。那么当我们跳出来去看这些问题的时候，我想我们老师就会更好的去看待这个问题。 学员们从专家的解疑答惑中得到颇多收获和感悟，学员们在群里积极的发表感受、分享自己的学习笔记！来看看学员的收获吧！ 学员们通过观看专家讲座，专家面对面的交流。真正做到学有所思、学有所问、学有所获！400名学员和名师们线上相约，碰撞出了关于学前教育的五彩烟花！因为省培我们相遇、因为课程我们相知、因为名师面对面活动让我们与专家学者紧紧链接在一起！在今后学前教育的道路上我们相互扶持，共同进步，共创美好的明天！