开发区生活活动案例展评第四组第3篇——《多变的绳结》古现街道中心幼儿园

刘老师

一、活动背景 “打结”是一项多用途化而且具有挑战性的一项生活技能，幼儿可以运用这一项技能体验更多生活中的乐趣。根据《指南》对大班幼儿年龄段的发展目标要求，本项活动幼儿从基础打结入手，在锻炼手部精细动作的同时不断发现并解决问题，从而体验到成功的乐趣。 活动以绘本故事打开幼儿的兴趣之门，在老师的引导下幼儿不断探索打结的方法。根据实际生活，将打结这项技能运用到栓东西、系鞋带、捆盒子、编手链等多种生活场景中，活动内容层层递进、挑战不断，孩子们收获多多、惊喜连连。整个过程孩子们从习得本领到发现一日生活中的问题，再到运用学到的打结本领来解决这些问题，真正体现了幼儿超高的的生存智慧，展现了幼儿自主探索、快乐游戏的成功感和喜悦感。 　　二、活动过程实录 （一）意外发现——兴趣产生 早上区域活动中，菲菲被《长颈鹿的脖子打了个结》这个诙谐的绘本逗得哈哈哈大笑，她对长颈鹿脖子上的结产生了浓厚的兴趣。 她问芊润：“长颈鹿的脖子怎么会打结呢？好搞笑啊！” 芊润：“对啊，好奇怪啊！这个结是怎么打的呢？” 菲菲：“我们一起试一试吧”。两位好朋友边说边向生活区走去。 绘本《长颈鹿的脖子打了个结》中长颈鹿脖子上的结引发了孩子们的兴趣，美丽的脖子上突然有了结，孩子们很担心，也非常愿意去尝试帮助长颈鹿打开脖子上的结。 　　（二）习得技能——解决问题 两人一开始各从筐里拿取了一根绳子，可是各自在手里缠绕了半天，也没有打出一个完整的结，着急的唉声叹气，这时希希走过来边说边做：“先把绳子对齐，把两端交叉，你看！这不是有个圆形了？把下边的这根绳子让它钻个小洞往里掏，再绕出来使劲拉紧”。 有了希希的演示指导，菲菲和芊润合作尝试起来。 　　面对孩子们的不断尝试，我一直默默观察着，想给他们足够的时间去探索解决问题的方法。果然不一会儿，就传来她俩兴奋的声音：“耶！成功了。”就这样，大家学着希希的方法，通过互相帮助互相学习很快就都学会了半结的打法，看着孩子们主动学习、合作成功后的喜悦，心里由衷佩服他们。 第二天的户外自主游戏中，孩子们玩起了野外攀爬游戏，在固定迷彩网的时候孩子产生了不同的意见。 凡凡说：“简单呀！我们用轮胎压住它的一端就好了。” 东宇说：“我们把它系在木桩上不是会更牢固吗？” 两位孩子各持己见，凡凡坚持用轮胎压迷彩网；东宇则用力打结绑在攀爬架上。 　　此时我没有直接介入，而是等待孩子们自己发现问题。果不其然，不一会在玩的过程中孩子们不断触碰迷彩网，轮胎压住的那头就掉落了下来，凡凡看到后自言自语的说道：“用轮胎压还真不如打结系住结实牢固”。他笑眯眯地跑过去学着东宇的方法把迷彩网打结绑在攀爬架上。 看到凡凡现在的笑脸对比刚刚的争执，我想凡凡通过自己的操作尝试、活动验证，早已释然并成功获取了打结牢固的经验。一场真正属于孩子们自己的游戏便愉快的开始了。野外攀爬游戏在孩子们意犹未尽中结束，到了收拾整理器材环节，孩子们遇到了“长颈鹿式麻烦”，攀爬架上的结打不开了。 这时东宇着急的用蛮力撕扯绳子，可是结也来越紧了。 希希在旁边说道：“让我来试一试，我们怎么系的就怎么解”。说着她理顺出结扣，只取一根绳子往回拉，就这样结变得越来越松、越来越大，成功的解开了。我真为希希的遇事不慌、仔细观察、逆向思考惊叹，孩子们不仅仅是学会了一项生活技能，更是灵活运用解决生活问题，体现了孩子们的生活智慧！ 　　（三）生活难题——挑战成功 今天离园的时候，远远望去昕昕的鞋带好长，是不是松开了？我说：“昕昕，请系好你的鞋带”。 东宇说：“老师，她的鞋带系的像糖葫芦一样。” 东宇的话引来其他孩子的关注，热心的希希跑过去说：“这样就得甩着走路了，要不就得摔倒，我帮你解开吧。” 昕昕不好意思地说到：“我不会系鞋带，就会一个又一个的打结”！ “我来帮你吧。”希希边安慰她边蹲下给她系鞋带。 昕昕：“你好厉害，明天你可不可以教教我呀？” 第二天一大早，两人就来到了生活区选择了不织布的小鞋子。 希希边系边说：“先打一个半结，再系一个蝴蝶结就能系好鞋带了。” 昕昕拿着小鞋子无助的说:“可是我不会系蝴蝶结啊！” 希希像老师一样有声有色的讲解着：“看，像我一样，先将这根绳的两头变成两个兔耳朵，然后再交叉，下边就有个圆形小洞，让一个小耳朵网洞里钻，绕出来使劲拉紧。” 在昕昕被难住的时候，她还停下来手把手的教她，不一会昕昕就系出来了一个又大又漂亮的蝴蝶结。 希希很有成就感的说道：“我教会你系蝴蝶结了,你真棒！我们来系鞋带吧。” 说着希希就行动起来：“第一步把绳子对齐；第二步我们系个半结；第三步系个蝴蝶结。”昕昕在希希的指导下，一步一步的做起来。瞧！她系的鞋带还像模像样呢。 　　接下来的一段时间，班级里的五彩绳、布织小鞋子受到了很多孩子的喜爱，系鞋带对孩子们来说已经毫无挑战，对此我及时的在区域中张贴各种绳结打法，他们每天尝试变着花样的打结，玩的不亦乐乎。 日子就这样悄然流逝，转眼端午节来临，孩子们带来各种各种的彩绳手链又一次升级难度并引发幼儿挑战！ 昕昕：“芊润，快来看希希的手链好漂亮，希希这是谁给你买的？” 希希说道：“这是我妈妈给我编的五彩绳，她说端午节戴上可以保护我不生病，等下雨的时候摘下来让雨水冲走，这个五彩绳会变成小龙把我身上不好的东西带走，给我带来好运。”芊润：“我也戴了五彩绳，和你的不一样。”希希：“你们喜欢的话，等我回家拿来送给你一个吧。” 昕昕：“哎呀，好喜欢你呀！我也要给你送个礼物。” 就这样，孩子们从简单的拧五彩绳到尝试编制五彩绳结，从送五彩绳演变成了送毕业礼物的热潮，孩子们的生活技能日益丰富，美好祝愿也渐显其中。我为孩子们之间纯真的友情而动容，为了给孩子们仪式感，我也在悄悄地投放了很多礼物盒子。 　　终于有一天希希发现了我的“良苦用心”，她提议：我生日的时候妈妈给我准备了很多礼物，每一份礼物都是用很漂亮的盒子装的，我们也用这些盒子装我们的礼物吧。” 希希的提议得到大家的认可，于是班级区域活动又增添了一项新的挑战——装饰自己的礼物盒子，孩子们尝试粘、贴、画、剪，大家都想把最漂亮的礼物用最漂亮的盒子装好送给自己的好朋友。 　　礼物盒装饰各有创意，可是礼物盒上的两条丝带是怎么系的？ “我不会绑呀，它总是掉怎么办？”“要用两根绳子一起绑吗？”孩子们叽叽喳喳的讨论着。“我记得我妈妈那个盒子是每一个地方都有一个结”，希希边说边尝试着。 大家的目光都聚集到了希希手里的盒子上。在孩子们你一句我一句的提议下希希不断尝试着，“先将绳子缠一圈系个半结，然后换个方向再缠一圈，再系个半结。” 缠盒子的挑战对于大多数孩子来说难度很大，但孩子们一直在探索、讨论的过程中获得解决问题的方法，而且还能通过互相学习来获得技能，对于在旁边一直观察的我来说，确实感到很欣慰。 　　（四）绳结情怀——寓意祝福 今天，东宇从家里带来了一个漂亮的中国结想要放到盒子里送给自己的小伙伴，他骄傲的向伙伴们介绍道：“我爸爸说中国结寓意美满、平安，希望收到我礼物的小伙伴能够一直平安、吉祥。”大家对他深情讲解投来了赞许的目光。 无论是我们的端午五彩绳还是中国结，不同的绳结都有不同的寓意，同时在生活中的应用也不同，在我的不断启发下，孩子们都联想到了生活中不同的绳结。 “我妈妈买鸡蛋有时候会用到网兜，它也是通过打结形成的。” “我知道有的手链下面会有一个装饰的结，我妈妈跟我说过那是同心结，寓意永结同心。”讨论越来越激烈，“那你们愿不愿意做一个绳结礼物送给自己的小伙伴呢”，我的提议激发了很多幼儿的兴趣。 就这样，新一轮对绳结情怀的探索感知又拉开了新的序幕。孩子们根据图示开始编制有自己想法寓意的绳结。 昕昕：“我想编制一个寓意快乐的手链送给我的好朋友。”不知不觉孩子们送给小伙伴的礼物纷纷变成了亲手制作的绳结。虽然有的幼儿编制的绳结不是完全的正确，但至少他们明白了中国绳结的情怀，懂得了绳结也有美好的寓意。 　　三、活动特点及价值所在 打结活动进行了两个多月，我一直秉承着让孩子发现问题、探索方法、解决问题的心让孩子们参与其中。从绘本故事引发打结兴趣，学习探索半结、蝴蝶结的打法，到把技能运用到一日生活中解决自己遇到的实际困难，再到最后的情感教育的体验，整个过程就是一个循序渐进、慢慢习得技能的过程。而作为老师，我仅仅扮演了一个观察者、引导者的角色，在孩子们遇到困难的时候，老师并非直接将方法教给孩子，而是给予孩子们充分的自主权，为孩子们提供丰富的探索材料，让孩子在自主探索、学习的空间里享受成功的喜悦。捆绑礼物盒子的挑战颇有难度，但孩子们存在个性差异，能力强的幼儿能最先破解新的方法，孩子们在游戏中互帮互助、共同提升，不仅学习到了生活技能、提升了生存智慧，更多的是真正体验到了其中的快乐。 　　四、专家点评 1.习得生活技能，解决生活问题，彰显生活智慧。 《多变的绳结》是一个由绘本故事引发出来的有关生活技能方面的一个自主探索游戏。从这个活动中，我们能够看到老师能够很好的抓住生活中的每一个镜头，能够及时鼓励幼儿发现问题、探索问题、解决问题。在孩子们遇到生活中困难的时候，积极鼓励幼儿互帮互助、共同学习，使幼儿不断地获得生活技能、解决生活问题、提升生存智慧。整个活动教师一直是在不停的为幼儿创造环境，给予他们足够的探索空间。孩子们则在老师的支持中，一步步接受生活中的挑战，发展了动手能力和探索能力，更重要的是在同伴协作游戏氛围中，学会分享与合作，不断战胜一个个生活难题，收获了通过努力取得成功的愉悦感。 2.了解生活中的结，感受美好寓意，渗透中国情怀。  《多变的绳结》是一项极具生活挑战的探索游戏，基于孩子的兴趣，又不断产生新的学习，孩子们能够不断的将打结这一生活技能运用到更多的场景中，解决更多的生活问题，最后还能投入情结的情感表达，我很期待孩子们还会探索到哪些更加有高度、有深度的绳结游戏，进一步将绳结的多变展现的淋漓尽致。