<p> 今年疫情防控时期，在线教学突破了学习时间与空间的限制，满足了学生居家学习的需求，在一定程度上实现了优质教育资源共享，促进了师生信息素养提升，推进了教育现代化新时代，也带来了新问题和新挑战。2020年8月6号，我们汇聚云端，通过网络开展“互联网+教育新生态与学科核心素养”培训会，迎接信息技术与教育教学融合新时代。</p> <p> 钟秉林院长、朱永新教授、刘畅先生先后针对这一次的疫情在线教学进行分析，提出这次疫情是“危”也是“机”，我们今天觉得天经地义的学校生活，因为互联网，因为信息技术的发展，会在润物无声的改变中，发生翻天覆地的变化。未来已来，其实最好的未来就在我们当下，就在我们的手里，就在我们的创造之中......</p> <p> 王永春主任随后对《小学数学教材与教学改革》做了详细述说。十年一变革，自2011版数学课程标准实施至今差不多已有十年，随着时代的发展，信息技术的发展，人才的要求，下一个十年我们的教学又将如何变革呢？</p> 王主任先详细分析了人教版教科书存在的问题：<div> （一）对数学本质的体现不够</div><div> （二）对数学学习方法的体现不够</div> 他们于2015年成立研修团队，2016年转为研究团队，开始研究面向2021的教材。提出教材与学材的不同，研究生本学材，以学生（及学生的发展）为本的学材。重点体现对知识的理解、基于学生的认知起点、整体自主建构、掌握重要思想方法、培养核心素养，学会学习、学会思考，形成可持续发展的自学能力。<br> 我们必须一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童。希望儿童能够较早的进行自我教育，能更早的具有独立的意识，自主的意识，能够独立地思考，自主的思考，这将更有利于学生的发展。<br> 未来教材改革将重点解决的两个问题：<div> 1、人工智能时代，小学数学的本质、价值是什么？</div><div> 2、学生怎么获得（学习方式）数学本质才是可持续发展、终身受益的？</div><div> 王主任其实还有第三个问题：</div><div> 3、数学评价；考试、命题怎么考？</div><div> 不过，他认为只要解决了前两个问题，第三个问题就可以轻而易举的解决。</div> 那么小学数学教学将如何改革呢？首先是革命的课堂，陶行知先生说：先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。叶圣陶先生说：教是为了达到不需要教。都精辟地概括了教学的本质是教会学生学习，蕴含的主体性教育思想。深化基础教育人才培养模式改革，掀起“课堂革命”，努力培养学生的创新精神和实践能力，破解在课堂上无法落实素质教育的难题。<br> 体现“自主学习”“先学后教”“尝试教学法”“问题导学法”等教学模式，以学生的自主学习、探究学习、合作交流为主，注重培养学生的探究能力和自学能力。让自主探索、合作交流、认真听讲达到一个和谐平衡，教师讲解的时间点后移，而生本学材的内容呈现将有利于实现上述学习方式。<br> 我不禁想到维果斯基的最近发展区理论，维果斯基指出教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造新的最近发展区。他特别提出：教学应当走在发展的前面。利用支架式教学：首先，强调在教师指导的情况下学生的发展活动；其次，教师指导成分将逐渐减少，最终要使学生达到独立发现的水平，将监控学习和探索的责任由教师向学生转移。想实现这样的教学变革，我们首先要改变自己。<br><div> 最后以王永春主任的话“知易行难，行胜于言。内化于心，外化于行。”作为今后的指路明灯，向着博学笃行、知行合一前进！</div>