<p> 时代在进步，社会在前行，教育是一个永新的职业，我们应该始终做科学知识彼岸的摆渡人。把握时代文化发展脉搏，这次培训无疑是一场及时雨！在这个丹桂飘香、烈日炎炎的日子里，我们带着满满的热情、带着8月3日上午开班仪式上各位领导的期盼踏上这次的培训之旅。8月6日上午，迎着早晨的第一缕阳光，老师们又准时准点聚集在一起充电学习。</p> <p> 今天上午的授课讲师是琼海市实验小学的陈亚玲老师，她本次授课的课题是《如何有效地组织课堂教学》。陈亚玲老师先从自身经验出发，告诉我们小组合作和评价在英语课堂教学中的重要性，并通过四个方面“Where”"What""Why"“How”来讲述如何有效地组织课堂教学。</p> <p> 第一个环节，陈亚玲老师让每个小组进行小组合作体验，通过设立组名、创编口号等方式，让每个人都参与到课堂中来，并及时给予评价鼓励，活动一度进入高潮。</p> <p> 第二环节，陈亚玲老师先向大家抛出了一个问题：一堂有效的课堂需要哪些因素？ 一堂有效的课堂需要以下两个因素：</p><p> 一.创建良好的课堂常规</p> <p>二、构建英语校园，营造激情环境</p> <p> 接着陈亚玲老师跟我们分享有效课堂需要组建小组，她从小组合作学习从哪里开始，开展小组合作学习有哪些前提条件，如何合理分组，怎么分工，合作的规则，以及培养学生合作过程中的倾听习惯和有效的小组合作学习策略等七方面给我们娓娓道来。</p> <p> 紧接着是优秀课例观摩学习，陈亚玲老师给我们观赏了一节生动有趣的四年级英语课例《Unit3 Story Corner 》,在观摩课例过程中所有学员进行思考和讨论，陈老师也针对授课老师组织课堂活动的每个环节进行讲解，从授课老师的身上我们感悟到:要让孩子们喜欢上你的课，我们老师自己就要当一个充满童趣的老师。</p> <p> 在观看完课例后，陈老师组织学员们对本节课例进行分析：</p><p> 问题一：在本节课中，老师创设了几次小组活动？</p><p> 问题二：在本节课的评价方面，老师注意了哪些问题？</p><p> 根据以上问题，学员们进行了积极的发言，最后陈老师进行总结：我们在对孩子进行评价时，要注意自身的动作表情及肢体语言，要给孩子创设一种被尊重的学习氛围，同时在评价的时候让孩子清楚评价标准，并及时对那些有创新意见的孩子给予鼓励和表扬。最后，陈老师毫无保留地向我们分享了她平时是如何合理地布置作业？在布置作业方面，她向我们提出了我们一些诚恳的建议。</p> <p> 老师们满腔热情地学习了一个上午满满的干货后，紧接着下午为我们上课的是来自琼海市中原镇中心学校的林先才教研员，她讲座的课题是《优化小学英语课堂教学板书设计的研究》。</p><p><br></p> <p> 首先林老师告诉我们板书设计是我们在教学设计中必不可少的一个环节，如何设计一个好的板书是提高教学质量的前提。</p> <p> 其次林先才老师还告诉我们，她将从板书设计核心概念的界定、板书设计的必要性和有效性、板书设计的方法和原则、如何优化教学板书、板书设计的类型、思维导图六个方面来跟我们分享如何优化课堂教学板书的设计。</p> <p> 第一部分：板书设计核心概念的界定是展示教学内容的一种手段；第二部分：科学合理的板书设计能有效地为英语教学呈现知识点，有助于教师更好地教授知识和学生掌握学习内容；第三部分：林老师从书写规范，有示范性；语言准确，有科学性；层次分明，有条理性；重点突出，有鲜明性；合理布局，有计划性；形式多样，有趣味性六个方面为我们分享了板书设计的方法和原则。</p><p> 讲完上面三个部分之后，林老师向我们抛出了一个思考题：在板书设计时你怎样优化教学板书？</p> <p> 林先才老师建议我们从以下三方面来优化教学板书设计。</p><p> （一）板书的内容</p><p> 教师在设计板书时应根据需要对板书的内容进行有效地设计，使板书成为课堂教学的亮点之一。</p><p> （二）板书位置</p><p> 板书的位置可以分成左、中、右三个功能区。</p><p> （三）板书的科学性</p><p> 板书应根据学生的年龄、知识水平和接受能力进行设计。</p> <p> 紧接着，林老师又给我们提出了另外一个思考题：何为思维导图？</p><p> 思维导图（Mind Map）又称脑图、心智地图等，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。</p><p> 林老师给我们介绍了八种常用的思维导图。</p><p> 1. 圆圈图，可用于定义一件事。</p><p> 2.气泡图，可用于描述事物性质和特征。</p><p> 3. 双重气泡图，可用于比较和对照。</p><p> 4. 树状图，可用于分类和归纳。</p><p> 5. 流程图，可用于弄清先后顺序。</p><p> 6. 多重流程图，可用于分析因果关系。</p><p> 7. 括号图，可用于理清整体和局部的关系。</p><p> 8. 桥状图，可用于类比或类推。</p> <p> 林先才老师给我们举例了括号图板书怎么设计，例如：当我们在学习一些有关于雪人的词汇时，括号左边可以画一个雪人（总体），括号右边则分解雪人的各部分（局部），左右是一个整体和局部的关系。下次当我们遇到类似关系时就可以借用这种板书设计。</p> <p> 随后，林先才老师还给我们列举了桥状图板书的设计图：先找出有相关性的一组事物，然后依照这个相关性，列出更多具有相关性的事物。比如：在学习五官的功能时，我们可以在桥状图的下方写出五官的名称，上方则对应列出五官相应的功能，如此名称与功能上下呼应，一目了然。</p> <p> 思考和探索完各种板书设计以后，老师们马不停蹄地投入小组合作设计教学板书活动中，大家都积极参与其中。</p> <p>看，老师们多认真！</p> <p> 经过一节课的理论学习，稍作休息后，学员们用所学理论分组讨论设计一节课的板书设计，把理论内化为自己的能力。经过激烈的讨论，形成共识，最后定稿呈现出各组满意的板书设计。</p> <p> 紧接着是各个小组代表和我们一起分享教学板书设计。</p> <p> 最后，林先才老师总结说：思维导图是一种简单而有效的图像思考和笔记工具，它用“画”的方法来记录思考和创作的过程。教学中应用思维导图的优势——激发学习兴趣，提升注意力；构建知识网络，提高记忆力；开展思维训练，培养创新力；培养学习策略，促进自主学习。</p> <p> 一样的讲台，不一样的教学方法方式。通过这次的培训活动，我们学习了骨干教师们先进的教学理念，崭新的教学方法和灵活多样的教学手段，做为一名教育工作者，我们唯一能做的就是让自己不断处于探索和学习之中，博学众长，积极探索，上要仰望天空，下要脚踏实地。——总之，在琼海小英教育路上，让我们不忘初心共筑梦，携手同行谱新篇！</p><p> By:潭门镇中心学校全体英语老师</p>