<p> 近日，在伍颖老师推荐下阅读了《教育魅力》这本书。读一本好书,就是在和许许多多高尚的人谈话。于漪老师的话语读起来是那样的恳切，对于教师观她有着独到的见解。“人一辈子总要面对选择，选择教师，就是选择了高尚。教育事业是兴国大业，是真善美的事业，为中华民族的伟大复兴广育英才，是人生智慧的闪光，是生命意义的价值的不懈追求。教师双肩挑着千钧，责任重大，一肩挑着学生的现在，一肩挑着祖国的未来。”这话语背后是深思熟虑的热血，日复一日的坚持，人格魅力的感染。</p><p> 关于教育教学，我们平时更多谈及到的是学校教育，教师专业发展，教学方法和策略等，教育魅力这片领土却踏足甚少。《教育魅力》这本书前四章谈论教师教育魅力，放眼古今中外，涉及众多历史名人、文化大家和坚守教育一线的优秀教师。结合了图表数据、报告文献等资料分析了教育魅力现状。同时，作者还能够回望历史，总结每个时代其独特的教育魅力，探寻教育魅力的来源和代际传承。本书后四章主要讲述的是现代教师教育魅力的基本构成、功能价值、彰显方式、修养锻炼。这本书为我打开了新思路，拓展了视野，指引了方向，也引发了自己对于教育魅力方面的思索。</p><p> 什么是教育魅力？它不单指一个教师的个人魅力。一般认为，教师在教育教学活动中与学生相处时，教师的学识、品格、能力、情趣、志向等综合因素对学生的认知、行为、追求等方面产生的积极影响力。</p><p> 教育魅力在哪里？它蕴含在陶行知老师“捧着一颗心来，不带半根草去”的人生信条里；它容纳在马丁路德金“智慧加上人格，才是教育的真谛”的教育理念里；它沉浸在于漪老师“一辈子做教师，一辈子学做教师”的教育箴言里。教书育人楷模姜伯驹的话同样具有启示意义，“我首先是一名教师，其次才搞一些研究。作为一名大学教师，培养出一批杰出人才比自己取得一两项成果更有价值。”其实，教育魅力就渗透在这些大家的所思所想、所做所悟中。他们共同之处都是时时刻刻不忘学生，以人为本，着眼未来，一切为了学生最好的发展。</p><p> 教师的魅力包括形象魅力、情感魅力、学识魅力、人格魅力。首先，形象魅力具有表面性和外显性。良好的形象，幽默开朗、和蔼可亲的性格一定会拉进师生之间的距离。其次，一个不爱孩子的老师是教不了孩子的。这就要求教师对待学生一定要做到一视同仁，以身作则，多些宽容理解，给学生尊严。在《第56号教室的奇迹》里，雷夫的所作所为是值得欣赏的。当他面对班级中一批总是以破坏公物为荣的顽劣孩子时，经常利用放学时间用心修理，日复一日，终于感动了班级孩子王。那颗划伤雷夫手的钉子，同时也拨动了学生的心弦。有时候，教师的言传身教，贵在坚持。其实，学生也拥有共情能力。课堂上端正的坐姿、明亮的眼眸，课下工整的作业、追随的步伐，清晨一句会心的问候，放学一声不舍的道别。这无处不在、无时不有的小小举动，难道不是学生对老师的爱？第三，对于教师的学识魅力，我认为一个富有上进心的老师一定会不断完善自身学科知识体系，努力钻研教学方法，与时俱进，不甘落后。了解班级每一个学生，因材施教，恪守一个教师的良心，不误人子弟。最后，人格魅力这是一种特殊的教育力量。不做教书匠，和学生平等对话，培养其创造意识和能力。作为老师，教书也要不忘育人，坚决不以分数作为衡量学生的唯一标准，引导学生将语文带进生活。结合当今时代的发展，树立全局观念，努力提升自己的思想风貌、专业水平、学术素养。</p><p> 教育从来都不是一蹴而就，都有一个磨合、相处、亲近、自然的过程，不妨多给学生一些耐心和关心，多给自己一些信心。青年教师的成长之路还很长，行动起来，投入实践中去，我相信这是一个青年老师散发魅力的闪光时刻吧。</p>