听名师论道 与智者同行（六）

飞龙

8月5日下午，教育部“国培计划”专家，上海市教委教研室主任，著名教研专家徐淀芳，报告的题目是《教研员专业素养与教研范式研究》。

教研职能

教研基本的功能就是研究、指导、服务。就是为解决课程落差，主要形式是现场指导，也可以采取文本指导的形式，从而达到提高质量的目的。

教研提高质量的依据：满足心理需要（需要帮助时，教研会帮助你）；发挥团队智慧（教研团队建设很重要），提炼和传递优秀教师经验并不段传播（传播优秀团队的经验）。

中国教研的职能：教研是提高质量的机制和保障。课程分为理想、正式（课程标准、教材）、领悟、运作（实际操作）、经验（实践后的经验）等五个层次。

上海教研的五个转型：单纯课堂研究转变为学科“课程-教学-评价”整体性研究；从基于经验研究到证据与经验相结合的教学研究；研究路径由“自上而下”的培训式路径到“自上而下”和“自下而上”相结合的参与式路径；研究起点要从“理论研究式”的教学研究转变成“问题导向式”与“目标导向式”相结

合的教学研究；角色从“个人权威式”到“合作共同体式”。

教研的范式

教研的范式是一种公认的模型和模式。

教研的价值取向：树立课程、证据、团队。要形成共同的愿景，要有好的榜样。

项目运作机制，制定项目运作管理办法，项目要具有研究要求（工作推进方面的要求），理清项目的边界（不能随意的改变）。

2017-2020年的项目。

专业发展的评价激励机制：多元评价（专家、同伴、对象和领导）培训进修、岗位实践和同行交流相比较，岗位实践和同行交流实效性更强，发挥纵向比较（本地区）和横向比较（相关省市）相结合，要有内向视角（本区域内的教师情况等）。

教研员专业发展和评价机制。

教研方法：要从经验到证据，建立规则、基于证据、提炼经验。

研究内容要突出课程转化关键内容，包括研究课程，研究教学，研究评价，研究教研。

教研范式举例

基于规准的调研—教研。规准就是规范和标准。

调研的流程。

教研组的教研模式。

观课统计分析模式。

主题教研，每学期一次。

基于标准的教学与评价—项目。

单元教学设计。

以校为本教研评价。

教研组建设。

教研组评价的标准。考试规范要制定。

教研活动记录表。活动总结是形成共识的内容，在哪些问题还需进一步研究。

新时期挑战

三项建设：体系、队伍、质量建设。

教研体系建设。教研员最大的价值就是深入课堂，针对问题进行研究实践。

建立教研员准入标准，专业素养维度。

教研员队伍建设，实施五个一活动。

素养导向：做好三个强化，强化大观念和大概念，强化关键能力和必备素质，强化情境中的理解和应用。教学内容结构化构建很重要，注重知识间的内在联系。

以测量为例研究，测量源于比较，教室的长度和宽度能比较吗?比较是需要有个参照物的，统一参照物的标准就是单位，还要对测量结果的解释。

梳理优化原有的经验，他是我们创新的基础。

给学习个体自由思考的时间，其实就是给学生学习的空间。老师要有评价伴随，提高效率。

技术问题：教研就是要将复杂的问题简单化，教学目标是针对什么没内容，采取什么方法，达到什么效度。

以物理为例说明制定目标的方法!

物理观念水平递进式设置表述样式。

物理思维水平递进式的设置表述样式。

思维水平表述。

目标分解。

对接上位目标要求。

教学方式的变革，包括组织方式、认知方式和活动方式的变革。将教学内容转化为有挑战性的教学任务。

设计活动考虑我能给学生什么?通过活动学生得到了什么?

评价是一种抽样。

具体评价要求包括教学质量、学业质量、教学评价。

国家最新的评价方案。

王教授就教研内容、教研范式和教研范式举例三个方面介绍了教研方式的创新，明确加强教研体系、教研质量、教研团队建设的重要性。通过学习进一步明确教研的重要性，学会了基本的教研范式，对今后的学校教研提供了很好的借鉴。