<p> 2020年8月4日-5日，由教育部幼儿园园长培训中心举办的《教育部--乐高“创新人才培养计划”学前教育培训中培训》在陕西西安交通大学南洋宾馆顺利召开。</p><p> 该项目隶属于教育部与乐高集体合作的第三轮“创新人才培养计划”，从2020年开始，未来五年双方将聚焦教师培训基地建设，提升教师跨学科教学能力，提高学生创新素质和信息素养。</p><p> 出席本次会议的专家和领导有教育部园长培训中心缴润凯主任，教育部幼儿园园长培训中心培训主任王赫男，陕西省教育厅教师处王彬武处长，陕西省中小学幼儿园教师发展中心梁朝阳主任，乐高中国政府及公共事务总监胡展，项目负责人余国平，项目第三方评估负责人上海市教科院教师发展研究中心副主任胡庆芳，东北师范大学心理学院教师王元等。西北工业大学幼儿园保教主任赵振国参加了本次培训。</p> <p> 本次培训主要有三个部分的内容，大致可以分为乐高教育理念和乐高教育历史，乐高教育工作坊实操，实验园教育教学实践交流。</p> <h3 style="text-align: center">王赫男主任主持培训</h3> <h3 style="text-align: center">缴润凯教授致辞</h3> <h3 style="text-align: center">胡展总监致辞</h3> <h3 style="text-align: center">王彬武处长致辞</h3> <p style="text-align: center;">西安交通大学幼儿园兀静园长致辞</p><p><br></p> <h3 style="text-align: center">赵振国老师与缴润凯教授合影</h3> <p style="text-align: center;">北京市第一幼儿园经验分享</p><p><br></p> <p style="text-align: center;">北京市第一幼儿园经验分享</p><p><br></p> <h3 style="text-align: center">上海市荷花池幼儿园经验分享</h3> <h3 style="text-align: center">西安交通大学幼儿园经验分享</h3> <h3 style="text-align: center">赵振国老师听课中</h3> <h3 style="text-align: center">实践操作掠影</h3> 项目一：童年与成年的游戏体验<div> 分别在3分钟时间内，用提供的乐高搭建出小时候的快乐情景和长大之后的快乐情景，并说说两者的异同。</div><div> 这是一个非常有趣的体验，想到童年的快乐情景，总能想到很多种的游戏，成年以后的快乐更多的和休闲、朋友、家庭有关。导师总结出了玩乐的五项共同特征：</div><div> 愉快、有意义、积极参与、迭代性、社交互动。</div><div> 的确，在游戏时，我们常常感到快乐，全身心的参与其中，很多快乐的游戏都是和朋友一起玩的。但是，有意义和迭代性常常不是游戏时主动考虑的，自主游戏不会去追问意义，而只追求愉悦，为了愉悦也会追求变化和创新，多是建立在重复上的变化。意义和迭代更多的是从教育视角解读游戏，而赋予游戏的延伸价值。</div> <h3 style="text-align: center"><br></h3> 项目二：小黄鸭项目<div> 每个人同样的6块乐高积木，在45秒时间内搭建一只小黄鸭。搭建成功之后，把所有的小黄鸭放在一起进行展示。</div><div> 这是一个另人难忘的项目，6块积木，搭出一个小黄鸭，对我而言并不是那么容易，因为搭成的小黄鸭又像又不像。大约用了1分钟才搭好，怀着惴惴不安，又非常好奇的心情，拿着小黄鸭去了展台，看着大家陆陆续续的将小黄鸭集中在桌子上时，大家都很吃惊，6块积木原来可以打出这么多种姿态各异的小鸭子啊！回想刚才自己搭建的过程，一个人的思维是何等的狭隘，万万也没想到可以有这么多种可能性。</div><div> 导师解读：</div><div> 第一，你的双手所掌握的技能甚至连你的大脑都不知道。做中学，就是充分发挥指尖的智慧。</div><div> 第二，通过此项游戏，可以发展幼儿的24项能力。乐高公司此进行了梳理，主要的有运动知觉、精细运动技能、感觉运动技能、长、短期记忆、视觉搜索、符号表征、空间视觉化、专注力、想象力、社会适应能力等。</div><div> 第三、这个游戏是乐高教育的经典游戏。“低门槛，高天花板”，通过尽可能少的积木，降低乐高教育的游戏成本，让更多的人有机会参与游戏。有限数量的积木，也可以减少活动时间，激发参与者的创造力。是比较经典的短小游戏。 </div><div><br></div><div><br></div> 项目三：我的超大世界（My XL World)<div> 任务：用特定材料搭建1个小朋友喜欢的社区，时间20分钟。</div><div> 本套材料有几个特点：</div><div> 第一，围绕社区的主题，以搭建和角色表演为主要方式，孩子们将探索他们所在的社区，社区有什么？社区里有哪些人？提升孩子的社会认知，探究成为社区一份子的含义。基包含了对社区的认识，也包含了对人的认识。</div><div> 第二，角色设计。本套材料共提供了6个角色，有4个下朋友，两男两女，个性鲜明。还有2个社区工作人员，分别是牙医和消防员。通过小朋友的角色设计，增进小朋友对自我和朋友的个性有所体验和思考。通过社区工作人员角色设计，增进孩子和社区中各类人的链接。</div><div> 第三，提供情景图卡，支持情景游戏。情景化是幼儿园教学的主要方法之一，也是乐高教育做的非常好的地方。在本主题中，围绕认识社区，设计了4个项目，分别是“搭建我的社区”、“小镇旅行”、“独特的地标”和“迷你市场”。围绕社区的人，设计了2个项目，分别是“医护人员”、“伸出援助之手”。围绕社区的环境，设计了2个项目，分别是“户外活动”和“垃圾回收”。此外，还可以和孩子讨论“它在哪里”，“最喜欢的地方”认识社区的组成部分；“最喜欢的角色”，“角色扮演”，体验社区各种职业；延伸的活动有“炫酷的交通工具”。 </div> 项目四：情绪表达套装（Build me Emotion)<div> 任务：根据故事，用乐高搭建出故事中的情景，并进行表演。故事大致就是有一个比较调皮的孩子，抢了小朋友的积木、玩具、乱涂乱画等，因为各种恶作剧而引发了矛盾。</div><div> 本套材料的几个特点：</div><div> 第一，以八种表情展现出常见的情绪，帮助孩子认识和理解情绪，培养孩子的社交能力和情感能力。</div><div> 第二，教学方法。以故事启动，通过搭建活动和表演活动帮助孩子体验和理解人物的情绪，通过讨论和反思，帮助孩子实现情感迁移。 </div> 项目五：编程启蒙小火车（Coding Express）<div> 任务一：搭建火车轨道和情景，用指令片来控制火车。</div><div> 任务二：用IPAD控制火车。</div><div> 材料特点：</div><div> 第一，通过火车情景游戏，以及不同颜色的指令片，实现对火车的控制，帮助孩子感受基本的编程思维。</div><div> 第二，操作简单，指令片可以任意摆放，就可以实现对火车的控制。</div><div> 第三，适合初学者，初步感受编程思维，以及电子设备的控制。如果要更加深入的学习编程，就需要升级到其它系列的材料了。</div> 乐高以玩具为基础，提出了“寓学于乐”的教育思想，从目标上来说，不仅突出对创造力的发展，也借鉴了国外比较成熟的教学方式，努力发展孩子的多种能力，如工程搭建能力、社会情感能力、计算编程能力等。对我们构建幼儿园课程和设计幼儿园教育活动，很有启发。 【赵振国工作坊简报 第44期】