<p>很荣幸，能成为河北课改名师特训营的一员，来到这座美丽的海滨小城，与一群志同道合的教育人共同聆听专家的讲座。</p> <p>其实，未曾到达会场，却已早早浏览了培训内容。专题讲座《新高考倒逼中小学课堂改革》极大的引起了我的兴趣。</p> <p>做本场专题报告的是原秦皇岛市教育局副局长蔡守怡先生。善歌者使人继其声，善教者使人继其志。蔡先生引用《礼记》中的一句话，很客观的提出了“善教”的尺度，而我们教育的重点任务是：开启、点燃、改变，教育的基础任务是：知识、习惯、能力。新高考下，我们的教育，尤其是基础教育应回归正路。林语堂先生曾说过：“学校应如一片森林，学生犹如猴子一般在其间自由跳跃，任意摘吃各种丰富的果实”。充分体现了以学生为中心的学生观，学生是人，学生是发展中的人，每个孩子都是一座金矿，天生我才必有用。而我们教师的任务则是：教师是天使，生命生长火焰的点燃者，生命生长的保护者，生命发展的引导者。真正意义上的教育绝不仅仅是教科书，教育首先是人格、学力，其次是知识。因此，蔡先生提出：优秀的教育应该是因材施教，人尽其才的。1.中国基础教育改革不是创新，而是向传统经典回顾。2.中国基础教育改革的最大希望在校长。3.教育改革永远在路上，没有最好，只有更好。4.基础教育课程改革必须同时改变教育行为(既教又育)。</p> <p>听到这里，深深感到了自己肩上的责任。“倒逼”两个字道出了课改的紧迫，也透露出课改的艰辛。从教20多年，好像一直都处在课改的洪流中，但无奈的是，我们不是被洪流驱逐向前，而是在洪流中的漩涡中苦苦挣扎，而每次的结果都是跋涉之后又回到原点，直至今日，我们仍是在素质教育的表象下力行应试教育的模式，领导累，老师累，孩子累。究其原因，我想还是因为应试理念的作祟。教师和家长禁锢在高考指挥棒方向的引领之中，高考以分数论英雄，尤其是农村孩子，唯有高考才能学而优则仕，才能有改变自己命运的机会。无数家长望子成龙，在孩子刚刚出生就开始了对孩子教育的马拉松长跑。家长对孩子高分数的期待，使学校教育无形中顺应了家长的意志，加之学校管理中对教师的评价、对学校的评价以学生成绩作为唯一标准，所以在这种模式下，我们的应试教育总是在轰轰烈烈的口号之下，却依然把应试教育搞得扎扎实实。作为教育工作者，看着孩子越来越厚的镜片，越来越空洞的眼神，心中确实有深深地负罪感。</p> 接下来的报告《学校育人课程的建设与思考》更好的揭示了新高考改革下学校的应对模式，那就是以校本课程为载体，培养学生多元化发展。校本课程的意义在于能促进学生个性发展，能促进教师专业发展，能促进学校形成特色，从而促进教育事业的发展。<br>在案例分享中，我再次深刻体会到，被我们忽视的校本课程，才是真的以学生为中心，真的为学生的发展服务。但是，为什么我们在办学时把忽视了校本课程，很大程度是因为还有一个重要因素，校本课程注重实践，免不了学生要动手操作，实地调查等等，免不了会发生一些小意外，但是当今的社会风气，家长因此就会向学校索要种种说法，因次我们宁可稳稳的追求成绩，不去操心热闹的校本课程。因噎废食，让校本课程走向无奈而尴尬的境地。 <p>一组数据：从孩子大脑发育过程来看：0-3岁，大脑发育完成60%；3—6岁，脑细胞的组织完成80%；6-8岁，脑部的发育完成90%；13岁之前，大脑发育敏感期，只剩下10%的机会。从这过程来看，孩子成长的黄金期是0-3岁，家长同样是孩子最重要的老师！家庭教育是孩子形成个体品质最重要的场所，所以一味的把教育孩子的重任推给学校，也是当今天一些家长极其不负责任的表现！<br></p> <p>也许，此行培训，我们收获的只是先进理念的中的沧海一粟，但是这些理念确实让我的内心泛起了涟漪，做教育人，做有良心的教育人，就应该把孩子当做孩子，家校合力，社会助力，静待每一朵花开！<br></p> <p>短暂五天的学习，经受了知识的洗礼，认真作业，认真反思，珍惜每一次学习的机会。</p> <p>独行求知，众行致远。让我们携手并肩，在滦州的教育热土上，挥洒青春和力量，让滦州的教育再铸辉煌！<br></p>