优秀师德案例展播4: 着眼细微，对症辅导

工作动态

该生

经常

学习

学生

作业

同学

老师

与其

教育

奶奶

端州区教育系统在2020年部署开展“我爱我生”师德建设系列活动，广大一线教师聚焦教育教学中最鲜活的题材、最前沿的问题，以撰写“爱生日记”的形式，记录了日常教学生活中感触较深的事或人，从中知成败、明得失、共成长。8月起，本平台推出《“我爱我生”师德建设优秀工作案例展播》栏目，欢迎一起走近教师的世界，倾听他们的故事。今天推出第四期，敬请关注。

编者按：关心关爱每一位学生，促进学生健康成长，是教师的重要职责。每位学生情况不同，所采取的教育方式方法也有所不同，有些学生尤其需要教师着眼细微、对症辅导，本文的梁老师用科学的分析方法和温暖的教育方式，长期跟踪培养学生，反映出一个了班主任的伟大之处——不放弃任何一个学生。

一、故事缘起
那年9月，我接手了一个班的班主任的工作。班上其中一名男生令我十分头痛。行为上，该生待人无礼，爱说粗口，常常和同学发生矛盾，撒谎成瘾，脾气倔强，不接受他人的批评，放学排队时经常偷走，在操场溜达，上学经常迟到，放学也不及时回家。学习上，该生成绩较差，经常不及格，语文作业偶有欠交，其他科作业经常不完成；对学习缺乏兴趣，课堂上缺乏专注，爱开小差，经常与同桌讲话，爱随意走动，影响学生上课，影响班级课堂秩序。性格上，该生聪明活泼、爱运动，但性格暴躁,容易冲动,自控能力差,爱动手打架，经常不承认自己的缺点和错误，有错不改或将所有的错误和责任强加于他人身上。 二、个案背景资料
（一）家庭生活情况：
该生的家庭成员：奶奶、父亲（离异再婚）、后妈、弟弟（同父异母）。
该生家长的家庭教育意识淡薄，大人们平时忙着挣钱，对孩子的学习、生活漠不关心，与孩子缺乏沟通。老师曾多次与其父亲进行沟通，但发现其父亲漠不关心孩子的学习；后妈很想对该生进行教育，无奈该生实在太顽皮，且刚生下弟弟，没有较多的时间和精力放在该生身上，所以没时间关心他的学习；无奈之下与其奶奶进行沟通，发现奶奶还是比较在意该生各方面的情况，但无奈奶奶年纪较大，知识水平有限，束手无策。综上，导致该生养成了种种不良的习惯，性格和行为、学习上出现了明显的偏差。 （二）学生自诉
　　该生比较喜欢奶奶，因为奶奶从小照顾他的起居生活，比较疼爱他，经常给其零花钱；不喜欢父亲和后妈，父亲漠不关心其学习、生活，在其犯错时，父亲给以严厉的惩罚，对其心理造成阴影，且后妈和父亲把时间和心思多花在弟弟身上，让他感觉缺乏关爱；渴望亲生母亲的关爱，由于长期缺乏家庭温暖、缺乏母爱，他常常渴望生母能多陪陪自己；渴望得到他人的认同和表扬，想和同学们友好相处，但由于他脾气急躁、冲动，同学们都害怕与他接触。

四、分析和诊断

（一）基本需要满足的缺乏
1.亲情的需要。
父母离异后，起居生活主要由奶奶照顾，由于父亲家庭教育意识薄弱，他们之间缺乏亲情的沟通；生母没有与其共同生活，对他也缺少关爱，让他感到孤独。
2.与人的正常交往。
人需要与外界接触，交流思想，交换信息，才能从中获得见解，获取知识，并提高自己的能力。由于该生的性格脾气和行为习惯不良，班上的同学不愿与其交朋友，其本来就缺少父母亲的关爱，心中积淀着许多痛苦，需要与同伴交流、沟通，但却不能如愿。
3.老师的肯定。
由于其行为偏差，经常受到科任老师的批评，经常在课堂上扰乱秩序，以此渴望得到老师的关注。

（二）诊断
根据学生的情况，我判断他基本上是属于家庭环境和周围环境对他产生不利影响。他有一种孤独感，需要别人去理解。同时，性格较为冲动、暴躁，属于易怒型的欠自律学生。

五、辅导计划和策略
古希腊医学科学家希波克拉底曾经说过：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”作为一名班主任，在了解到他的心理特点及其成因后，有必要针对性地加强对其的心理建设，加强其心理监护，使其心理健康得到发展，树立信心，从本质上转化学生。

（一）与该生建立良好的咨询关系，重建自我
我用朋友的方式与他进行情感交流，亲近他，了解他的喜好，引导其倾诉自己的烦恼，与其建立友善的关系；并引导其了解同学们为何不愿意与其交朋友的原因，是因为其性格暴躁、冲动，自控能力差，从而导致同学们疏远他，让他找出自身原因；引导其明白为何老师总是批评他，那是因为老师在乎他，希望其正视自身存在的不足，及时改正，争取进步。
（二）与家长沟通，共同做好教育工作。
大多数孩子的自信心是由父母给予的。我尝试与其家长进行沟通，让他们知道不管孩子是平凡还是优秀，不管是调皮还是懂事，对孩子的爱应该是平等的，平时应该多关注他，挖掘他的“闪光点”。与其家长沟通交流后，其父态度有所改善，父子间的关系融洽多了。其后妈和奶奶十分配合老师的工作，采取家校一致的教育方法，尽可能每天抽出一些时间辅导孩子的学习以及与孩子进行沟通交流，激发其学习兴趣，增强学习信心，增进亲子关系；除此以外，家长还经常向老师了解孩子在校学习、表现等情况，配合学校共同教育好孩子。

（三）充分发挥集体资源优势，以学生教育学生。
班集体是学生成长的一个重要心理环境，温暖、健康、和谐的班集体会使人生活愉快、心情舒畅，反之则会使人产生紧张、压抑的感觉。我经常告诉学生不要疏远他，鼓励全班同学与其多接触，组织一些性格开朗、乐于助人、成绩优秀的同学坐在他的周围，使班内同学都能意识到自己帮助他的责任，向他伸出友谊之手，让他感到集体的温暖，从而激发他的学习兴趣。

（四）从教师入手，给予其爱和关注。
针对他经常不完成作业的情况，我实施作业分层，从要求他完成基本的抄写作业，到由他自己选择做一些自己能力范围内的作业，增强其完成作业的信心，培养其自觉完成作业的意识，从而体会完成作业的快乐感和使命感。在平时的学习生活中，我发现他很喜欢体育课，我就向体育老师介绍其情况，并了解其平时上课的表现，希望体育课上多关注他，让他当体育委员，给他一个展示自我的机会，让他体验一下成功的喜悦，增强他的自信心。

六、辅导结果
经过近三年的教育和辅导，A同学已融入班级大家庭，在各方面有了很大的转变。他对自己的不良行为已有认识，并正努力改正坏习惯，能在课堂上能控制自己的行为，遵守课堂纪律，科任老师反映其上课能认真听课，会主动举手发言，尤其是语文课，经常会有些独特的见解；该生平时看到老师会主动问好，平时能与同学友好相处，且常常主动帮助班级搞好课室卫生；组长反映其能经常按时完成作业，且书写有较大的进步；父母反映其在家表现良好，能自觉完成作业，按时作息，并能主动帮助父母做力所能及的家务。该生各方面进步较大，期末还获得“纪律进步奖”，得到各科任老师的一致好评。虽然他在成绩上的进步不大，但我相信学习习惯好了，他能够继续坚持下去，好成绩也就离他不远了。

七、总结
教育A同学的过程,给我留下了深刻的启示与思考:作为教师，我们要关注并且重视重组家庭子女的成长，给予这类孩子更多的关心和关爱，经常与其沟通交流，了解他们的想法，端正他们的行为，积极引导他们养成良好的习惯。

本文根据校园真实故事撰写，文中均为化名
作者：梁静怡（肇庆市端州区睦岗小学）
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