优秀师德案例展播3:一个“唐宝”学生的包容之路

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端州区教育系统在2020年部署开展“我爱我生”师德建设系列活动，广大一线教师聚焦教育教学中最鲜活的题材、最前沿的问题，以撰写“爱生日记”的形式，记录了日常教学生活中感触较深的事或人，从中知成败、明得失、共成长。8月起，本平台推出《“我爱我生”师德建设优秀工作案例展播》栏目，欢迎一起走近教师的世界，倾听他们的故事。今天推出第三期，敬请关注。

编者按：小C作为千万个"唐宝宝"们中的一个，从出生后就显得与众不同，虽然她不懂这个世界的目光为何看到自己会有点异样，可她还是很高兴，因为上天给了她比他人更纯真的笑容，更因为在这所学校，她的存在需要被尊重，她的不一样得到被接受，她的成长很快乐~~

一、故事背景

2019-2020学年度，我承担年级的数学、科学和副班主任等教学教育工作。班上50余名孩子，其中有一个叫小C的女孩，这个被上帝亲吻过的孩子，长着月牙般的眼睛，还有另一个可爱的名字"唐宝"——唐氏综合症儿。

在刚接触这班时，这孩子表现出很多与众不同的地方，她时而躺在地面上，时而在课堂中大叫，时而把本子撕碎满地撒，甚至有时走出教室玩。虽然班里的其他孩子对于小C同学的种种行为见怪不怪，对她有极大的包容，但对于班级的管理和日常学生来说，影响依然极大。刚接手时，原班的数学老师就对我说：“小C是一个比较特殊的孩子，是个唐氏综合症儿，自我管理能力较差，我拿他一点办法也没有了！你试试看，是不是有更好的方法？”一段时间后，我感觉到她确实是一个比较棘手的孩子：学习对于她来说，是十分苦难的事。除此之外，她还不怎么合群，对很多同学有心理排斥的迹象，思维和行为基本属于跳越式的，完全捉摸不定。最重要一点是她个人的安全问题，她很喜欢在躺在角角落落里或者门口，老师和同学都很怕稍不留神而踩伤她。基于这些状况，我对她进行了仔细的追踪调查，结果发现：她是被收养的，养父母并没有因为她是唐宝而区别对待，他们对她非常有耐心和爱，培养出她一定的生活和自理能力。但她的能力不足于支撑她在班级里生活和学习，而此对于她、同学、老师来说，问题还是比较多。她需要全面的帮助！

二、问题分析
对于小C的情况，我从各方面进行分析和了解，有这样的反常举动，主要有以下原因：

1.自身原因：唐氏综合征（21-三体综合征），又称为先天愚型或Down综合征。这是一种由于染色体畸变所引起地先天性缺陷疾病。患有唐氏综合征的人是很明显看得出来跟其他人是不一样的，主要特征表现为智力低下，不管长到几岁，智力水平都是保持在那一个水平，并不会因为年龄的增加而使得智力有所提高。

2.性格原因：幼稚、孤僻、敏感，不善于交往，由于问题多，受指责也多，所以防预心极强，会拒人于千里之外，经常一个人独来独往。为了引起大家的注意，有时会说某个同学欺负了她，如果处理不好，她整天都会在心情不好，有时会哭会闹。

3.集体的排斥：由于孩子自身的过激行为和特殊容貌，致使学生间形成了心灵的隔核，慢慢的就形成了一种疏远，其他同学越是疏远他，她的心理越脆弱，越有可能情绪不稳定，进而到了一发难以收拾的地步。

“互助小组”帮小C同学收拾散乱的物品

三、采取措施
（一）因了解而理解，创设和谐包容的班集体氛围

班里有这样一个学生，对于大多数的同学来说，是非常不自在的，我们老师要做的是不要把这种不安氛围在班里蔓延，及时制止。因此，我在班里专门上了一节关于唐宝的班会课，营造一种小C是我们的宝贝氛围，她是非常特殊的人，需要我们的爱护和帮助，作为班里的一份子，我们都有责任帮助她。我在班上即时组建了一个“一对一”的帮扶活动，将她与一位品格良好的学生结队。同时组织几个班干部专门向她靠近，方方面面提供帮助，例如午托专人帮她装饭、帮她洗饭盒；座位有碎纸有专人帮她扫；书本到处飞有专人定时帮她收拾；可能刚开始有同学会有嫌弃，但有班干部的带头作用，加上唐宝宝的甜美笑容，班里越来越多的同学接受了她的特殊性，越来越包容她了。小C在这种氛围中充分的感受到班级这个大家庭的温暖，她的转变也是明显的，慢慢的她不在班里发出声音，虽然还不安定，但至少课堂中不在对别的同学产生影响。

“互助小组”帮小C同学打扫 座位

“互助小组”帮小C同学装饭

（二）建立师生间和谐与平等的关系。

作为教师，我随时注意关注她平时的行为动向，有机会就找她谈心，对她给予足够的关怀。为了不断安定她的情况，增强在学校生活的信心，我无论从生活上、心理上还是学习上都真挚的给予了她一些超于常人的关注。我想方设法的与她建立平等互助的朋友型关系，以拉近师生间的心理距离，进而慢慢的软化她的躲避之心，让她深切的体会到老师对他真诚的关爱和帮助。慢慢地她也发生转变，从一开始见到老师靠近就走，到后来愿意写数学作业，经常找老师帮她批改，虽然有些不足，但只要给她一个大大的A，她就会笑得很满足，而那一刻我也感到做为一位老师的自豪和满足。

小C同学的作业

（三）激活家庭教育动力，促进家校和谐。

小C生活在一个充满爱的家庭中，父母对她很有耐心。她是幸福的人，能无忧无虑地生活着，家是她的最好的港湾。因此，我与她的父母保持友好的沟通，每每遇到她情绪不稳定时，家长非常及时协助解决。经过一个学期的努力和配合，小C在学校的生活变得可控和自在。同学们对她的存在变得友善、关爱、帮助。她的情绪也越来越可控，老师和同学给点耐心和方法能让她平静下来，她真的慢慢变成我们班的宝贝。
看到小C同学能有如此大的转变，同学们、老师们都由衷地为她感到高兴。

黄老师为小C同学批改作业

本文根据校园真实故事改编，文中均为化名
作者：黄明文（肇庆市端州区出头小学）
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