与哲学故事的邂逅

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哲学是什么？哲学是关于世界观、价值观、方法论的学说。是在具体各门科学知识的基础上形成的，具有抽象性、反思性、普遍性的特点。对小学生来说，哲学就是一个故事所蕴含的道理。每个人对故事的理解不同，所获得的感受也就不同。
我们学校老师在给孩子上哲学故事时，除了注意培养孩子的思辨能力外，也比较注重孩子的阅读理解能力和写绘能力。

观动漫，促其思

文本阅读和对应的影视阅读带给阅读者的都是不一样的感受。文影共读，让孩子从多角度的了解文本。并且有的孩子喜欢阅读文本，有的孩子喜欢听觉和视觉同时对大脑的冲击感，有的孩子两者皆喜欢。因此在班级共读完《魔法金星去哪里了》的绘本之后，我趁热打铁的给孩子播放《魔法金星去哪里了》的动漫，但是在观看之前要求孩子带着问题出发：（1）关于这个故事，你更喜欢阅读文本还是观看动漫？为什么？（2）找回来的魔法金星为什么变成泡泡了呢？魔法金星到底去哪儿了？（3）这个故事让你印象最深刻的地方时什么？这样孩子们带了问题瞬间开启静音观看模式。

议感悟，晓其理

观看动漫结束，我们围绕这三个问题发表自己的观点和看法，没有对错，只要孩子大胆表达自己的想法即可。
对于第一个问题，有的孩子喜欢动脑，因为他觉得动画中的音乐可以刺激他的思考；有的孩子认为文本的文字描述可以让他大胆的想象画面，而动漫的人物形象和背景图画束缚了他想象的翅膀。最后我也表到了一下我自己的感受：确实如此，动漫中的小精灵形象与我头脑中的小精灵完全不一样，何况是一群孩子呢？但是动漫中蓝宝石神秘的光晕更吸引我们的眼球，比我们想象中的蓝宝石更具有灵性。
对于魔法金星变成泡泡，孩子们有自己不同的看法。有的认为魔法金星的存在就是唤醒小精灵的节约意识，小精灵们懂得节约魔法了，魔法金星也就完成使命了，变成泡泡飞向天空。有的认为，魔法金星被黑巫师施法了，打开罐子就变成泡泡飞回城堡了。有的认为，黑巫师收集的魔法金星是他们浪费了的，再也回不来了，找回来的也是没用的泡泡。无论什么样的解读，但是都从语言或文字中感受到故事的主题——节约。对于第三个问题，由于孩子关注点不同，因此各抒己见中精彩纷呈。
当然，阅读不仅仅是读，更多的是要晓其理，要学会思辨。我还让孩子学会质疑，说说在故事中没想明白的地方，让其他孩子为其解答，直到质疑者满意为止。孩子们质疑最大的就是：当国王和巫师对战到力不从心时，小野才拿出蓝宝石帮助国王呢？应该早点帮忙呀？这也是我很想问的一个问题，不过还真有孩子解读得令大家拍手叫绝——国王先前只知享乐，要让他体会到幸福生活来者之不易，学会珍惜，学会在以后治理精灵王国时懂得节约。
天啦，孩子们居然道出了故事的主题，太了不起了。孩子在解读文本时构建出来的东西往往比老师直接抛出的观点更有意义、更能深入灵魂。

链生活，导其行

我们解读了故事情节，知晓了节约的道理。那么生活中是否存在小精灵那样浪费魔法金星的行为呢？我们又该如何做呢？这时，孩子们打开了话匣子，有的说，看到有些同学把不吃的馒头丢在垃圾桶了，我们不吃可以不拿，不能丢弃；有的说，有些同学买了很多笔，但这些笔几乎都没有用，只是感觉好看。我们应该根据自己的需要购买使用的物品；有的还说，自己不怎么喜欢穿的新衣服丢了，我们可以洗干净，拿给需要的山区孩子；还有就是白天看到亮灯不关、水龙头没有拧紧、剩饭、把菜里的不吃的肉择出来……
孩子们通过链接生活浪费的现象，对比自己的感悟，明白自己改如何做，为什么这样做，从而形成正确的价值取向，为自己今后的生活行为提供导向。

创写绘，激其情

故事最后，巫师变成了一副墙上的画，而且当小精灵们抱着金星瓶子离开时，墙上的巫师发出一丝冷笑……这让我和孩子们又出了一身冷汗，于是我让孩子们从此处，重新创编故事的结局。很多孩子最后都是成功的让巫师魂飞魄散，结局皆大欢喜。而桥桥的看法却与众不同：巫师被节约美德封印在墙上，但是，精灵们一旦变得奢侈浪费，封印的力量就会削弱……孩子们一开始觉得这样一个悬而未决的巫师结局都暗皱眉头，不过听桥桥解释说：“巫师的存在就是时刻提醒大家——倡节俭，无浪费。后世不忘前世之事。”大家又竖起大拇指。
最后，根据孩子们的讲述，采用续写或绘画的形式，将自己的创编的故事生动的表现出来。我校的孩子更喜欢用画画来表达自己对哲学故事的理解，把自己的感受用续编的方式表达出来。 云在青天书在手，哲思童话伴成长。希望孩子余生都能用哲学的思维来生活和学习，或许这些哲学绘本中的某一个故事深深触动孩子的心灵，那么可能会影响他的价值观，甚至是以后职业的选择和生活的方式。
一次美丽的邂逅，与哲学故事结缘一生。 【评语】面对王老师的这篇文章，让我想到几年前的自己。“纵横”在孩子们中间，体验无尽的童年快乐生活，当然我们自己也变得年轻了许多。
哲学故事能发人深省，能带给人一次次心灵的洗礼，能让生活中的点滴变得更加丰盈。本文通过四个方面：观动漫，促其思；议感悟，晓其理；链生活，导其行；创写绘，激其情，详述了自己和哲学故事邂逅的故事，也把孩子们和童话之间发生的故事呈现了出来，很真、很有画面感。
透过文字可以看出王老师是一个博学儒雅、智慧亲和的老师， 一堂堂精彩而又参与性强的课，带给自己的是一次次的历练和成长，留给孩子们的却是一个个难忘的瞬间和思考。
亲历哲学故事，带动学生思考，积淀无尽财富。