8月4日 天韵2020勇者之心新教育夏令营第四天 如何从平庸到精英

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黄帝内经上说，余闻上古有真人者，提挈天地，把握阴阳，呼吸精气，独立守神，肌肉若一，故能寿敝天地，无有终时，此其道生。

这句话最能说明内家功，天地，阴阳，精神，守神，若一。内家功练的是精气神，是人体最本质的东西，不是外表的肌肉。

通过练功重要的是能够提升自己的感受力。道家注重性命双修，其主要途径就是练习内家功。

孩子们第一天学的武道礼仪时就说过，练武煅造的是身心。

清一山长自办学堂教孩子的一个理由就是学会做人，拥有共同成长的伙伴。

他说，如果让我在成人和成才中只能选一项的话，我毫不犹豫的选择成人，让孩子健康快乐的长大。

孩子的成长需要有良师，也需要有益友。从某种意义上说，朋友和伙伴是成长中绝对不可缺少的一部分。

孩子在与伙伴游戏，竞争，打闹，怄气，和好，团结，孤立，互助等行为中，学会了与人相处并逐步融入社会，同时，从小与自己共同成长的伙伴，也是长大走向社会后互相支持和鼓励的社会资源！

我们唯一的补救方式就是教育，通过良好的教育来完成儿童的社会化过程。

让孩子拥有一批不同年龄的，友好的，积极上进的伙伴，也是父母在孩子的成长过程中送给孩子的珍贵的礼物。

随着孩子年龄的增长，有时候，伙伴的价值甚至超过老师和家长。

在运动中也是如此，今天在自我突破的时候，会的孩子会主动的去教不会的孩子。

小孩子向大孩子学习，大孩子教小孩子。在孩子与孩子的交往中学习做人，胜过老师给他讲许多的道理，这是父母和老师都无法代替的。

图片中老生在给新生做示范。

学堂老生在给新生讲动作要领。

一个孩子刚来的时候侧手翻一点都不会，在自我突破的时候，其他的孩子就去教他，第二天就学会了侧手翻，孩子教孩子有时候比老师教的效果还好。

道德经上说，圣人居无为之事，行不言之教。现在有的家长天天都在给孩子讲道理，还是没有把孩子教好。也许就是太有为了，太有言了。不如学习张校长，给孩子找几个积极上进的伙伴，这样或许更好。

经典诵读是每天的早上运动之后的必修课。运动强健我们的身体，经典诵读净化我们的心灵。

经典的声音是有能量的，特别是孩子们在一起读的时候，比一个孩子在家里读，能量场会更大。比如学堂一个孩子，老师在单独教他读的时候，读的结结巴巴，经过几天的齐读，读的流畅多了。

这或许就是受到大家能量场的影响吧。常常听家长说，一个孩子是最难教的，估计是缺少氛围的缘故吧。

在生活中，我们要与良师益友同行。诵读国学经典也是一样，带孩子们和圣人智者同行。

赵老师今天启发孩子们，我们不管读了哪位圣人的经典，要领会古人的道，即背后的信念观，而不是生搬硬套。

通过学习，孩子们已经认识了哪些是正面的信念系统，哪些是负面系统？今天赵老师带领孩子们，继续对信念系统进行深入分析。

第1个主题:信念系统决定人生成败。

信念系统决定我们所有的行为，这些行为的总和，就是我们的命运。可以说，信念系统操控着我们的人生。

我们对事物的看法，对事情的选择，都受潜意识的影响。可以叫价值观，价值判断。这种判断，有可能是有感知的，有可能是没有感知的判断。

我们绝大多数的选择，是没有感知的判断选择。是由潜意识控制的。

我们的信念系统是软件系统，看不见，但是非常重要。举一个简单的例子来说。观众看到皮影戏，皮影戏的人物形象就相当于我们的身体。在皮影戏后面操作的人就相当于我们的信念系统。

赵老师结合现在的啃老族现象，给孩子们讲了为什么信念系统决定人生成败。

这些孩子还在年少无知的时候，被植入了导致人生失败的信念系统，只要你考试考得好，什么都不用做。

孩子长大之后，辛苦的工作不去做，这是表象 ，背后是儿童时期被植入了有毒的信念系统，孩子自己不知道。

这就是老子说的，不知不知，病。

新教育以心理行为调整闻名，这是新教育 的核心秘密武器。其实就是把无形的毒素从信念系统中分离出来，再植入积极的价值观，成为一个至上的经营者思维。

所以表面上看起来新教育的手段很多，家长很困惑有时候都看不懂学堂在干嘛。但只要明白最根本的道，就知道学堂其实只在做一件事，就是刮骨疗毒，在清理精神上的毒素。

所以说新教育的学生通过改变信念系统改变自己的命运。

今天赵老师讲的第二个主题是，信念系统解析 如何从平庸到精英。

将人的理解层次从低到高分为环境层，行为层，能力层，信念/价值观/规条层，身份层，精神层。

理解层次的最底层是「环境」

什么是环境？就是除你自己之外的一切都算是环境：你身边的人；你的父母、同学；你的学校；与你闹别扭的人；校风学风；天气；大家的议论......等等诸如此类。

处在这个理解层次的人，当问题发生的时候，他首先会把问题归结成「因为环境的不好，他人的错误」而产生的问题。

比如：
与人闹别扭，不愉快，是因为对方先招惹我，是对方让我看不惯...
不会做的题，是因为老师没有教，题太难了...

心理行为模式：都是你的错！我要纠正你！

总之，发生了别扭和委屈，不是我的问题，是别人的问题，是同学的问题，是老师严酷的问题，是学校的问题，是父母不爱我的问题，都怪不能快点长大，作为一个小孩，我有什么办法？等长大了我一定不会听你的….

而他寻找应对的办法和行为，也会从改变环境的角度去思考。

比如：
不喜欢被管束，老师不在可以玩一会了，我要让妈妈知道他们对我不好，我想换个地方…
这个同学，他开始对我越来越差了，他让我很生气，不想跟他玩了…

因为我的努力还不够，我还不够好…

你不能改变环境，你能改变的只有你自己！想要解决问题，那就得开始行动啊！我为什么还没有成功？就是因为我还不够努力！我自己不改变，环境如何改变？我不行动，事情如何改善？
是不是听着很勤奋？很在理？
处在这个理解层次的人，在外人看来是一位非常积极乐观，充满正能量的人，他们一般不对环境妥协，他们相信上天不负有心人，只要我持续努力，事情一定会有转机！

处在这个理解层次的人，当问题发生的时候，他首先会把问题归结成「因为我的努力还不够，我还不够好」而产生的问题。

比如：
学习不好？因为我还不够努力…
事情没做好？是因为我还不够努力….
分数考低了？是因为我还不够努力….

心理行为模式：改变自己就是改变世界！

总之，发生了问题，先从自身找原因，看看是不是因为自己偷懒了？是不是努力程度还不够？是不是要加大学习量？

如果你处在「行动」这个层次上，「环境」的问题就变得不是那么重要了，因为一切都是自己的原因，因为自己还不够努力。
要解决问题，你就会从「行为」这个层面去寻找解决办法，看看还有什么事情是可以去做，去改变的？

比如：
这道题不会，一定要跟老师问清楚，或者向同学请教；
同学对我冷漠？是不是要多帮助同学，和同学多交流；
班级学风不好？我一定要带头遵守纪律；

方法总比问题多，不断扩展自身的能力！
农业时代的人，比你更努力，但生产力不足现在的万分之一，这是为什么？是因为现在的人更勤奋吗？
当然不是，是因为他们没有经历过工业革命、信息革命，他们不会使用机器，也不会使用互联网来提高工作效率、协作效率。机器和互联网是什么？看似是工具，本质是扩展了你的能力。
5000年前，你想要告诉一个人一件事情，你得策马奔腾三天三夜，而现在通过互联网不需要1秒钟，互联网扩展了你的沟通能力。
什么是能力？就是你能用更简单、更高效的方式解决同样的问题，相同的质量不同的效率就是能力。
理解层次处在「能力」层次的人，当问题发生的时候，首先会把问题归结成是「因为我的能力不足」而产生的。
所以，他们也会在「能力」这个层次里去寻找更好的「方法」来解决问题。

比如：
我努力了，但总是还有别的同学比我成绩更好，是因为我还没有掌握更好的学习方法，跟他请教他的学习方法或是找一些学习工具并学会使用它…
我努力了，事情没做好？是因为我没用对方法，或是学会使用相关工具….

学会站在巨人的肩膀上！
这类人有非常强大的学习能力和应用能力，能把学习到的知识，转化为可操作的方法，进而改善效率，应对困难。

他们明白，任何问题都不是孤立存在的，一定有人曾经遇到过，并且已经有更好的解决办法了，只是我还不知道；我们不应该在黑暗中独自前行，去重新发明轮子，也许我的顿悟，只是别人的基本功。

我们应该要站在巨人的肩膀上，学习更成熟的经验和方法，然后再来解决这个问题。

如果你能走到这个层次，既有「行为层」的勤奋努力，又有「能力层」的方法套路，一般的问题已经难不倒你了，你总能找到办法来解决它们。

当然，这里说的每提高一个层次，并不是说就不要下一个层次了，比如有了方法就不需要努力了，而是在原来的基础上，上升了一个思考层次。不然就会变成空中楼阁，纸上谈兵。

什么可以做，什么不可以做？
什么更重要，什么可以忽略不管？
什么必须抓紧完成，什么可以延迟？

B（Believe）：信念，你相信什么是对的？

你相信这个世界应该是怎么样的？从大了说可以是世界观，从小了说就是一个个概念。

为什么我们最近上课讲这些？就是在帮大家深刻认清自己的心态，你的心态决定了你的状态，是你所有动力以及能力能够得以萌发的基石。

V（Value）：价值观，你认为A和B哪个更重要？
人生的不同是因为一次次选择的不同，那我们依靠什么来做选择的呢？就是我们的价值观。

我们内心对每一个人、每一件事、每一个概念都会有一定的价值衡量。东西不同，价值就会有高低，每个人衡量的标准也不一样。最终我们会形成自己的价值排序，这就是你的价值观。

因此，当出现A/B选择的时候，选择我们认为更有价值的一项。
比如：
你遭遇抢劫，别人问你「要钱还是要命？」通常你会选择要命，因为你的价值观是：命>钱
但是当你现在有1个小时空闲时间，你打算用来看书？还是刷朋友圈？还是睡觉？每个人的选择就不一样了。因为每个人对这3者的价值衡量是不同的。

为什么有些人有选择困难症？
那是因为他们从没有梳理过自己的内心，内在的价值观是混乱的，缺少起码的心理概念，或者对这些概念的理解不清楚，没有价值衡量的标准，因此他也就无法知道哪个更有价值，当然也就不知道该如何选择了。

R（Rule）：规条，做人做事的原则。
这就像是公司的规章制度，国家的宪法，作为一个人也是，每个人都有自己的规则意识和标准，这些规则是怎么来的？就是来自于信念和价值观。
比如你的一条行为准则是「珍惜时间」，这个规则是怎么来的？
就是来自于我的一个信念，因为相信「时间是宝贵的，过了不利用就再也回不去了」，任何事情通过时间积累行动，就会逐渐增益，然后耐心等待成功的出现。

身份认同：“你是谁？你想成为一个怎么样的人？”
理解层次的第五层「身份」这是一个很高的层次，一般人很少能清楚的回答以下这个问题：
“你是谁？你想成为一个怎么样的人？”
为什么身份层次那么高，因为不同的身份层次，就意味着拥有着不同的BVR，它决定了你当下的每次选择，决定了你未来的人生方向。

比如，你是想成为一名工程师、科学家？还是想成为一名企业家，赚钱的同时帮助更多有梦想的人？或者是想开创一个新的行业，成为新行业的创始人？

「角色」和「身份」有什么不同？

角色是被动的，是别人给你的；身份是主动的，是你自己想成为的。

你可能有很多角色，但是你只有一个自己想成为的身份。每个角色或者身份，都对应着一套帮助他「能够更好的成为这个身份」的BVR体系。

由于「角色」是被动获得的，所以你会觉得这套BVR是一种「束缚」；而「身份」是你主动想成为的，因此它的这套BVR会成为一种助力。帮助你最快的最直接的实现愿景。

「身份」这个层次，其实是对应着「存在感知层」，你希望自己是一个怎么样的存在？比如是平庸的，还是卓越的？

「理解」的最高层次：「精神」。

精神是什么意思？就是你与世界的关系。也就是我们经常听到的「人生使命」，你来到这个世界是为了什么？你能为别人，为社会，为整个人类带来什么？这个世界会因为你而有什么不同？

在这个层次，所有的思考，都围绕着2个字「利他」，我如何选择能够让更多的人获益？如何才能够推动时代的进步？如果能达成这些，我愿意用我的所有来交换，包括我的生命。

当然，这里还是要重申一下，理解层次的逐级上升，不能脱离低层次而单独存在高层次，不然就是空中楼阁，变得不切实际，这里的「精神」就会变成一种「情怀」了。

活着就为改变世界！
「精神」层次一定要有「身份」层次的支撑换句话说，如果你在身份层次上，想不清楚自己要成为谁，可以试着来到「精神」层次，用倒推的方式想想，你能为这个世界做些什么？可以不用太大，哪怕只是在某一方面，能帮助到为数不多的人，诸如此类的想法。

也许，这个就能成为你的人生使命，然后再去思考，什么样的身份能够更好的帮你完成这个使命？你就能想清楚身份层次的问题了。

一旦踏入「精神」这个层次，我已经不知道能用什么语言来描述这类伟大的人物，唯有崇拜与敬仰，他们的名字就如同人类上空的繁星点点，照耀着人类的前行。

赋予自己一个伟大的身份，然后就能实现伟大人生！真正的成功就是源于对崇高精神的实现！借用一位时代领袖「乔布斯」在1997年发布的一则苹果广告语：活着就为改变世界！

为什么要对人生做顶层设计？从精神层往下规划。

比如，现在体制学校的设计，从一年级读到高中，再读大学4年，相当于从环境层开始，到精神层。新教育的设计，从精神层逆推，逐次构建其它各层。

经过老师的角色分析之后，孩子们自主进行角色的选择，模仿，揣摩，对自己感兴趣的事情，孩子们的专注性非常的高。

无为无不为，孩子们都在主动的学，老师看似无为，实有为。

今天孩子们学习了信念系统决定人生成败，如何从平庸到精英。祝福孩子们，在运动方面，在配音方面，在信念系统认知方面，在一步一步的成长。