2020年8月1日骄阳似火, 天气炎热,邹平一中南校区高二历史组全体教师，在王淑明校长和贾云涛校长的带领下，开始了为期三天的普通高中历史新教材国家级示范网络培训会。领导老师们的学习心情就像这天气一样热情满满，劲头十足。 整个培训三天时间、日程安排紧凑，讲授专家都是历史学界的“大咖”！<br> 8.1日的培训从开班仪式拉开序幕，培训开班式由教育部基础教育司副司长俞伟跃主持，人民教育出版社社长黄强和教育部基础教育司司长吕玉刚分别做开班式讲话，强调了本次新教材培训的目的和意义。上午的专业培训，张海鹏教授作了题为《高中统编历史教材的编写理念及总体思路》的报告。在下午场的培训中，徐蓝教授作了题为《历史学科核心素养的培养与高中统编历史教材的编写》报告。其次社科院历史所所长卜宪群教授作《选择性必修1<国家制度与社会治理>内容简介和重难点分析（上）》的报告。<br> 8.2的课程共分为四个重要内容，一是李帆教授继续讲解选择性必修一《国家制度与社会治理》的内容介绍和重难点分析；二是宫毅老师就第五课《中国古代官员的选拔与管理》作说课示范；三是杨共乐教授就选择性必修二《经济与社会生活》作内容介绍和重难点分析；最后是郭阿男老师示范说课选修二第10课《古代的村落、集镇和城市》。<br> 8.3上午的课程一是章清教授讲解选择性必修三《文化交流与传播》内容介绍和重难点分析；二是杨睿老师就选择性必修三第五课《南亚、东亚与美洲的文化》作说课示范；下午是叶小兵教授的专场《历史选择性必修教材教学实施建议》 <br> 从三天的培训课程给我们的感受:<div><br>一.既压重担、更授方法。</div><div><br> 统编历史新教材是国家事权!正如郑富芝强调：统编三科教材是党中央国务院做出的重大决策部署，是基础教育领域的一项重大变革，是一项培养时代新人的世纪工程、立德树人的落地工程、全科育人的系统工程和综合改革的协同工程。普通高中统编三科教材，历经3年的精心编写、严格审查和反复打磨，凝集了数百位专家的智慧和心血,具有方向性强、导向性强、创新性强、统筹性强和权威性强的特点，对于全面贯彻落实党的教育方针，培养社会主义建设者和接班人具有重要意义。从张海鹏教授的报告中我们体会到新教材编写组工作人员的艰辛与不易！可以说，国家对新教材改革和培训重视程度是前所未有的！<br> 通过此，让我们感受到了要用好教材、教好教材、培养国家民族需要的人才是我们每一位历史教师的历史使命和责任！<br>对三本选择性必修教材，通过专家们的讲授我们对三本教材编排体例、重点内容难点内容有了基本的了解，同时专家们的讲授相辅相成，有从宏观上把握了单元重难点，梳理了教学主线，有从微观入手，以具体的课例来解读教材，给了我们一线教师非常实用的操作指南。三本选择性必修还分别选取其中一课说课示范课！其中上海奉贤中学的郭阿男老师的示范说课《古代的村落、集镇和城市》印象深刻，郭老师首先是展示了整个的说课流程，将说课的重点放在了教学立意确立和教学环节设计上，在教学立意确立上，通过课标、单元导语、“课在本册书的位置”“课与本单元的联系”几个方面进行把握，力求立意准确，只有明确好了本节课的立意，才能合理进行下面的环节。这给我们做了一个很好的示范。在教学过程的设计中，以上海地方史的发展为例，作为本节课的主线，以村落、集镇和城市为时间依托，串起了整节课，形散而神不散，突出了地方特色，增强学生兴趣。落实时空观念、史料实证、唯物史观等学科素养！整节课详实生动，详略得当，重难点突出。每一个环节郭老师都详细地解说，让我们深深感受到了郭老师的学术魅力。<br></div> <div><br></div>二、笃行致远、砥砺前行。<br><br><div> 诚如杨共乐教授所说，新教材编写面临着许多新领域、涉及许多新问题，这是一个前所未有的挑战，但是也深知这是一项关乎国家和民族的伟大事业，是神圣的，要拿出孔夫子的治学和育人精神。编者负责编好书、教师也要拿出孔夫子的治学和育人精神、负责教好书！<br> 对高二的一线历史教师来说，已经使用了一年《中外历史纲要》上、下新教材，普遍反映内容多、课时少、时间跨度大、教材不熟悉等诸多问题，现还要面临选课学生基础知识还不完备，选择性必修内容延深、拓展、深入的新问题。将是一个更大的难题！然虽千万人吾往矣！难是事实，但难不能成为我们老师推卸责任和逃脱的理由和借口。结合培训课程的学习，我们将在以后的教学中：<br> 第一，坚持学科专业方面的自我提升，这是所有学科教师永远不能回避要持之以恒的命题。其实相当一部分老师觉得难教首要原因就在于自己专业知识更有及时跟得上实际教学需要，再说得实际一点，是缺乏阅读、思考和交流实践。很多问题知识自己都没有真正弄懂搞明白，比如经济史，又如何带领学生去弄懂搞明白？<br> 第二，研读《高中历史课程标准》在教学中应该紧扣课标要求去研究教材。<br> 第三，在教学中要把唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五项学科素养融入到日常的备课以及课堂讲授中去。让学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生爱党爱国爱家的情怀。<br> 第四，研读教材、用好教材！弄清课程设置、单元与课、课与课之间的关系。课的目录、子目及每一课中教材各个环节的设置，如：课文导入、学习聚焦、史料研习、课后拓展等，备课授课过程中要以教材为依据，适当补充跟教材相关的内容，不必要增加学生的学业负担。<br>对于选择性必修的专题，线索是关键！没有了线索作内里，专题无从谈起，而线索尤为关注重要的点（基础必备史实）。至于整个专题的概括提炼，不妨作为一种合作性探究让学生小组式自行去总结归纳出来，高低深浅不强求，关键在过程。<br> 第五，要重视必修《中外历史纲要》上下教材和三本选择性必修教材内容的有效衔接，该讲则讲，同时做好必修《中外历史纲要》上下教材内容的复习与巩固，最终使学生知识体系化。<br></div> <div><br></div> 新时代对历史教师提出了新的要求与希望，唯有负重，方能致远！我们历史教师将肩负使命与责任，笃行致远、砥砺前行！