<p>房建全主任：</p><p>1.重要性</p><p>2.晚间，以组为单位集体研讨，梳理当天所学，制作美篇、新闻通讯，发布在兰山教育。</p><p>3.严肃纪律，确保规范性。</p><p>4.学有所成，学有所长。</p><p>高效学习，快乐生活！</p> <p>作为一名中国的教育工作者是幸福的！</p> <p>中国的教育走上世界的舞台</p> <p>上海基础教育成功的秘诀：</p><p>1.课堂品质</p><p>2.课内外全时间学习</p><p>3.教研制度</p><p>4.课程改革</p> <p>1.科举文化对中国的影响</p><p>2.严密的教研系统和严格的教学常规</p><p>3.“标语口号”和“自上而下”的教育管理</p> <p>“鲶鱼效应”：国外上课空间封闭，听课要提前预约。</p> <p>蔷薇小学，真实的中外差别。</p><p>同体式发展，报团成长。</p> <p>1.完善国家、省、市、县、校教研体系</p><p>2.有条件的地方，独立设置教研机构</p><p>3.明确教研员工作职责和专业标准，健全教研员准入、退出、考核激励和专业发展机制。</p><p>4.完善区域教研、校本教研、网络教研、综合教研制度。</p> <p>国家政策文件要重视：</p><p>1.摆正位置……</p> <p>1.课程观，要从定位、作业、评价全方位；要站在宏观角度来理解、实施。</p><p>2.实施策略</p> <p>专业的人做专业的事！</p> <p>教研室，教科室：</p><p>实践研究为主，理论研究为主</p> <p>教研组的功能弱化？</p><p>专业带头人而非行政人员</p><p>研究是让教研活动有吸引力的基础</p> <p>上海基础教育缺不了教研员</p><p>定位：实践者 而非理论引领者</p> <p>线上线下“融合式”教研能力</p><p>1.线上如何做？</p><p>2.线下如何做？</p><p>现在线上教学，缺少：</p><p>技术支撑能力，数据分析能力，因材施教能力……</p> <p>1.教研员年轻化</p><p>2.看第一学历</p><p>一个人成型以后很难改变</p><p><br></p> <p>美国教育带给的印象：</p><p>1.崇尚个人主义，自由、权利……根深蒂固，教师之间听课要提前预约，方可入班听课，制约了“相互学习，相互借鉴，共同提高”目标的实现。</p><p>2.教师只教某一年级，不像国内“小循环”、“大循环”的模式，制约了课程实施的连续性，教师没有“课程的整体观”。</p><p>总之，国外的“理论”超前，是我们无所企及的。但是，理论转化为实践能力差距很大，理论与实践的脱节很严重。一句话：理论的巨人，行动的矮子！</p><p><br></p> <p>教研员的角色定位：</p><p>1.理论的转化者；专家教授理论翻译者</p><p>2.改革的落实者</p><p>3.优秀经验的提炼者</p><p>4.合作团队的打造者</p><p>5.优秀成果的推广者</p><p>………</p><p>教研室是专业机构，而非行政机构。</p> <p>一个优秀的老师的成长经历</p> <p>研讨课，达到：</p><p><br></p> <p>现场性，针对性，实践性，合作性……</p> <p>国外认为我国做的好的方面：</p><p>1.</p><p>2.</p><p>3.分科教学，循环教学。</p> <p>1.教研解决微观，行动研究为主。</p><p>2.科研解决宏观，理论研究为主，文献……</p> <p>项目研究：</p><p>整体视角 学生视角</p><p>愿一切从改变开始：</p><p>旧：教学目标—着力点，教师</p><p>新：学习目标—着力点，学生</p> <p>英语教师：</p><p>单纯董语言不够，需要高度，宽度，广度，深度……全科思维、育人意识，跨界能力。</p> <p>单元与核心素养教学的关系</p><p>误区：</p><p>累加？</p><p>要全面系统的学科整合能力</p> <p>教育离科学化的路还很远！</p><p>要打破课堂45分钟；</p><p>整体带动教学质量的有效路径？</p><p>是，但不是唯一。</p><p>目前，现状：</p><p>局限于教学，过于重视考试命题研究，研究点状化，缺乏实证性和说服力，成果经验化案例化，缺乏有效提升……</p> <p>“师徒制”成功经验的扎根理论分析模型</p><p>提炼出：表层原因在于中国的教学制度，深层原因是中国的文化传统。</p><p>一个人：听说读写能力，一样不能少。</p> <p>学科教研员具备：德智体美劳全面发展</p> <p>教研中研究工作的四点建议：</p><p>1.做好现状科学研究分析，把握好现实的关键问题</p><p>2.做好国际比较研究，用前瞻性的眼光反思现实。</p><p>3.做好学校课程、教学、作业和评价等关键突破点的研究与实践。</p><p>现状：四分五裂 导致互相制约</p><p>4.</p> <p>以《作业设计与实证研究》为例</p><p>麦肯锡：</p><p>1.永远找寻第一手资料</p><p>2.精力要聚焦在少数的关键问题上</p> <p>1.可能原因 2.</p><p>3.4.5.很重要</p> <p>1.为何没有一二年级、九年级？</p><p>12年级政策意识，9年级中考年级，压力大，数据不准确！</p><p>2.为何八年级是分化年级？</p><p>加物理</p><p><br></p> <p>调研方法：</p><p>文本分析法？</p> <p>问卷设计方法：</p><p>统计分析能力要好。</p><p>有地位就要走作为！</p><p>前瞻性的知识要学！软件：Sapp分析</p> <p>1.选项型</p><p>2.量表型，赋分。</p> <p>问卷不建议用诱导性的提问。</p> <p>7.要有测谎题</p> <p>如何使用文本分析法？</p> <p>团队来设计作业，试卷分析……</p> <p>关注国际比较研究：</p><p>内化成自己的认知结构，不断吸收信息完善。</p> <p>今天的教研员要与时俱进！</p><p><br></p> <p>教学能力，作业设计能力……</p>