最受学生喜欢的语文课

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孩子

老师

课堂

教育

语文

作文

我们

格局

全人

劳动

2020年8月1日，迎着朝阳，一路出发，带着满满的新奇来到九州镇庄络亲子农场观摩廊坊正高级教师何金英老师的语文综合实践课。走出校园，别有洞天。

学生的小天地

“咔——咔——”
热闹的园子里，忙录的孩子们。

一个小女生拿着锋利的长锯，在断一大块笨木板。是不是有点女汉子的感脚呢。

这么认真的研究构造，还要装订。嗯，数学学的不错，三角形是最牢固滴！

这个是房子子嘛？已经初见雏形嘞！给谁住的呢？

结构坚固，外形美观，内部舒适。孩子们，不得不让我为你们双击666！

大清早，孩子们就在为自己的菜园做最后的工程，亲手制作“昆虫旅馆”。从设计，到动手制作，小组合作完成。一板一木，一钉一锤，听说常有手被扎刺，听说常有指尖砸伤，感动的是孩子们只是憨憨一笑说“没关系，都是小伤”。这哪里还是我们家中骄气的小公主，这哪里还见得到那霸气的小公子？记得曾经教室里热一点就喊闷喊苦，老师多托一会堂就特别不乐意；现在，三十七八度的三伏天，没有铃声，无限课堂，他们反而乐在其中。
何老师这样说，是因为孩子们在参加“劳动”，“劳动”让孩子们动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨练意志。这是最接地气的地方，是孩子们的天地，孩子们最喜欢的课堂，他们在劳动中学习，在劳动中成长。

参与是享受，收获更丰硕。才上初一的孩子就为他们的劳动成果进行“结题报告”，高大上的学习方式，远远甩掉照本宣科苦上补习班的孩子们半条街都不为过吧。

“生活处处是语文”，这堂劳动实践课，孩子们学会从植物的掐尖、打叉、间苗、搭架到土壤的酸碱测试及改良，从了解蚯蚓的生活习性、价值到构建蚯蚓塔，从实验观察蛾蝠之战到了解生态圈规则，从了解酵素的用途及制作到堆肥箱……最终又将社会实践与语文学科相融合，设计自然名牌、调查问卷，填写自然笔记，记录昆虫旅馆制作过程，语文中让人头疼的说明文、议论文在他们眼里成了小菜一碟。这样的课堂，能不让孩子们喜欢吗，知识懂了，技能有了，认识高了，理解深了……这样的课堂，别说上个三伏天，再上几个寒九天也上不过瘾吧。

作文的新课堂

团坐杏树下，红绳系秒题。
学子展风采，观者频赞许。

这是何老师在带着他的弟子进行现场口头作文，写作文就好难，口头更是挑战。

争着发言的小伙子怎么这么帅？

女孩子，沉着稳重，简直巾帼不让须眉！

温文尔雅的何老师，一袭蓝衣，率众弟子团坐杏树之下，茂密的枝叶遮住了骄阳，在孩子们头顶撑起一片绿色的天空，那是生命的色彩。巧妙的三个情景作文，红绳系于树上，正好掉在孩子们的头顶位置，调动了孩子们特有的好奇心。折纸，落叶，活动，孩子们的脑洞大开，表现更是惊诧了在场观摩的所有人，那份自信的无与伦比，那些素材的绝对原创，再加上何老师巧妙的方法和细节上的指点。如此的作文课堂，何谈枯燥。没有我害怕，没有我不会，没有没想法，课堂氛围融洽，每个孩子都积极发言，各抒己见，各放奇彩。
孩子们有实践，有生活，亲自参与，亲自体验，作文素材人无我有；孩子们有挫折，有磨练，真的流血，真的挥汗，作文素材人有我真；孩子们有收获，有指点，从做到思，从思到说，作文素材人有我新。
何老师说，“劳动”中，孩子们感知劳动乐趣，热爱劳动成果，增强意识，人生观，价值观，科学观、创新观的理念提高，懂得团结合作，能够吃苦耐劳，有竞争观念，又不失环保意识……
都说做何老师的弟子是幸运的，我想这时候的何老师应该也是幸福的吧。

育人的大格局

闷闷的暖棚里，认真的教育人。

何老师做“全人教育初探“讲座，足足两个多小时，没有喝一口水。理念和方法给这个暖棚再度升温。

李辉老师激情的分享“语文可以这样‘活’”，独特的见解，新活的思想，如她其人，赢得热烈掌声。

广阳区教育局蒲科长做精彩总结，并给予大力支持！

眼界决定境界，格局决定结局。何老师的课堂，带给我新的启示，引领我看到育人的大格局。何老师的“全人教育”，就体现了她的大格局。一个初中语文教师，敢言用三年为孩子的未来三十年打下基础，这是何等高的眼界，这是多么远的目光啊！钦佩之余是幸运，幸运与何老师学习，幸运这一棒打醒我这低头拉磨的教书匠！
北京四中原校长刘长铭在给老师的讲座中说“做教育当有大格局，厚其积储以大效于世”。我想，这应该和何老师提出的“教育大格局”有相同理念之处吧。
何老师说“我们廊坊的孩子，怎么就比不上北京的孩子？我们甘于落后他们？”不是我们的孩子差，是家长和老师的眼界阻止了我们的孩子呀。
还记得何老师那警醒的一问“如果今天南方的洪水发生在我们孩子身上，你的孩子会怎么办？”我真思考了这个问题，我们做教育的，该给孩子们留下什么，让他们学会什么？
何老师说“一千万谁都会花，能力是谁能1元钱生存”。这个不是空话，离我们也不遥远，疫情不就在我们身边吗？多少人手足无措，如果没有我们强大的祖国，我们将什么样？更何况我们的孩子。
学习很重要，我们这些教育工作者要为国家培养优秀的科技人才，但是我们更要为国家培养“全才”，何老师没有用“全才”，她用的是“全人”，我想，至少我们这些中小学教育工作者要把孩子们培养成“全人”吧。这个思想更加接地气，更加顺合教育，更加适应社会需要。 何老师用她的大格局引领着我们，用灵活的方法，呈现生命的教育。让我看到语文的教育之路上，色彩斑斓；今天的观摩规模之大，也让我感到语文的教育之路上，毫不孤单。愿随老师们一起幸福同行，愿做教育路上的见证者，也甘做教育路上的铺路人。