<p><span style="font-size: 20px;"> 名师是学海中指路的灯塔，名师是攀登中相搀的大手，名师还是成长中永远的守护 。7月30日和31日，安陵镇中心小学全体语文、数学老师齐聚在学校，分会场学习了研直播——深度学习教学改革项目第五期研修班中的相关内容。研修班中专家们的理论解读及三个团队带来的针对一个单元的整体教学设计的分享，给予了我们最接地气、最真实的做法指导，时效性很强。学习后真是收获颇丰，意犹未尽！</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 简短的开班仪式后，我们迎来了北京师范大学郭华教授，他讲解的是深度学习的内涵及意义。从他的讲解中，我们知道了教育学的深度学习与心理学意义上的深度学习的区别。明白了深度学习是教师领导下的有意义的学习，是教学中学生的学习而不是自学。教是不能独立的，它要依赖于学生地学，只有在学生学的基础上教才有意义。教与学是统一的，教的是学生学的，学的是老师教的，这才是完美的深度学习的课堂。他提出深度学习的内容是有挑战性的学习单元。学生的发展是在克服困难的主动活动中获得发展的，对学生的内容一定要有挑战性，学生在迎接挑战中才能得以发展。他还明确指出了教师在深度学习中的作用是无与伦比的，没有教师，就没有学生在教学中的自觉发展。我们教师定教学内容和活动方式时，要定在老师帮助下学生才能完成的内容（学生自己无法独立完成）。他用了一个非常形象的比喻来说这个过程，即深度学习就是一个“小人”在老师帮助下经过发展壮大起来成为一个“大人”。他的讲解就像一束光照亮了我前行的方向，让我从自学深度学习的懵懂状态中走了出来。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 北京市海淀区教师进修学校罗滨校长给我们呈现了深度学习的实践模型，从她对最新版的五要素实践模型的讲解中，我们知道，目标先于内容，评价先于任务，目标是灵魂，是逻辑的起点，也是终点。反思是关键，起到至关重要的作用，我们在反思中才能得以改进。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 上海师范大学吴忠豪教授的讲座：基于语文学习主题的单元整体设计及三个团队针对一个单元的整体教学设计案例的分享交流，让我们明白了以后我们小学语文的教学方向。我们的语文课堂应由原来以“教”为主转变为以“学”为主的课堂；我们的语文教学应由原来的单篇课文教学改为大单元整体教学；我们的教学过程应是以学生学习活动为主导的教学过程。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> </span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 专家们的讲座带给我的是思想上的洗礼，它让我陷入深思，思考消化后，让我清醒地认识到： </span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 1、我们的语文课教的不是一篇篇课文，而是瞄准单元学习主题——如：指导学生学会讲故事，指导学生学会摘录有形象的词语句子，学会查找资料等等这些能力。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 2、 语文课解读文本不再是根据单篇碎片化的挖掘教学内容，而是根据挑战性的学习主题，整体设计“认识——迁移——独立运用”的学习过程。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 3、我们的语文课堂应让叶老提出的“课文是例子”从理想成为现实，使“教课文到教语文”真正成为教师的教学行为，在语文课堂里落地。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 4、我们教师要把学生的成功放在更长的时间轴上来考量，工作重心要从“学科教学”转向“课程育人”。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 著名教育家叶芝曾说过：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”，我们教师应该指引学生让他们自己进入深度学习，而不是一味的传授知识，就像那句老话“授人以鱼，不如授人以渔”。我们在学习中成长，在成长中实践。我相信，我们在名师的引领下，在我校刘校长的大力倡导下，在团队姐妹们的陪伴和鼓励下，我们所在的课堂一定会有翻天覆地的变化，一定会有突飞猛进的跨越，一定会成为孩子们喜欢的课堂！</span></p>