教育就是等一树花开

扬帆远航C1803

班主任是班级的组织者与管理者，是一个班级的灵魂，如何管理是每一个班主任经常思考的问题。在日常的班主任管理中应坚持“两手抓方针”，一手抓管理，一手抓育人。在管理中渗透育人思想，通过育人达到加强管理的目的。众所周知，大禹治水的成功在“疏”而不在“堵”。作为人民教师，左手是爱右手是科学，当两者合二为一的时候我们塑造的心灵会是最强大的。 Part 1 积极氛围，阳光向上   墨翟的素丝说，洛克的白板说，都说明了环境特别是教育对人的发展起主要作用。良好的环境包括情绪稳定的班主任，功底深厚的任课老师，善良好学的学生，明亮清爽的教室，精致的文化布置，以及潜在的文化底蕴和透露出的气质等等。所谓冰冻三尺非一日之寒，一个向上的班级需要一个稳定的掌舵人，组合所有的资源，投中靶心。作为班主任，深知“路漫漫其修远兮，吾将上下求索”，首先，重视细节管理，从日常教室卫生，桌椅摆放，书籍整理，身体力行，培训好班干部，树立榜样，落实要求。采取贝尔---兰开斯特相互教学法，即导生制，年长儿童充当助手，由助手协助教师把知识传给一般儿童。其次，设立图书角，营造学习氛围，自由阅读，潜移默化进入孩子们的生活，专人负责登记管理。再者，每天学会一个微笑，一个轻声问候，多说一句暖人心甜的话语，处理好同学之间，师生之间的关系，使每个人处在一个轻松欢快的环境，无后顾之忧。最后，定期开展茶话会，借机走近孩子内心，了解孩子近期状态，拉进师生之间关系，针对性解决对应班级问题，班级的整个运转才会有条不紊，也同时实践了“信其师听其道”。拥有一个良好的环境，积极的氛围，推动每一个学生阳光积极向上。 Part 2 言传身教，师生默契   切忌说教，过犹不及，遵循适度原则。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。想要学生成为一个善良大度的人，自己先成为一个善良大度的人；想要学生爱上学习，自己先爱上学习。身教胜于言传，其教育效果是显而易见的。日积月累，当三观在成长的路上，思想碰撞，逐渐形成一个有特色的自己。身为班主任，处理班级之间的矛盾，冷静分析对错，自己的学生要自己保护好，也要不偏不倚，敢于勇于承担责任，每个问题都可以成为教育的契机。在处理班级内部矛盾时，要学会彼此宽容彼此磨合再融为一体，可以成为班级凝聚力的突破点。要及时回应孩子们的情绪，这样才会成为孩子们心目中最信任的班主任。在遇到问题时，我时刻把自己作为一个案例呈现在班级面前，尽可能让多的孩子得到心灵的触动。关于学习这件事，我会经常和孩子们分享我最近读过的书，和孩子们分享我的心得。由于我们班的孩子英语欠理想，我经常会看TED，和孩子们分享里面有趣的点，时常与他们一同背单词，英语作文。久而久之，师生之间的默契，可能只需要一个眼神的事。十年树木，百年树人，教育的作用不会立竿见影，但它一定会在未来的某时某刻影响孩子们的言行，那也是人间值得。 Part 3 学思并行，有张有弛   学而不思则罔，思而不学则殆。有了学习就要有思考，仔细去研究学习欠佳的学生，都会得出一个规律，部分学生不是不学，是学了成绩也不见起色。其实是长期思维的惰性，不会思考不愿意思考，选择机械，轻松的方式无边无际的继续学。花了大量时间，收益甚少。每一次月考，期中，期末考试就可以针对这样一个问题进行一个主题班会，选取班级前三，以及年级优秀学子分享学习心得。但这只能是其中一个环节，最重要的是还调动那些不会思考，成绩欠佳的学生进行分享他们的学习历程，大方表达自身问题，暴露不足，全班进行集思广益。这个环节的实施，要结合各班的实际情况和班级文化，考虑到有些学生会碍于面子不敢表达，这个实践的操作是很考验班主任引导和班级文化导向。比如我们班，我经常会在大家面前露短，告诉孩子们，你们的班主任也会犯错，所以大家不要怕，我们一起改就可以了。人非圣贤孰能无错。我们可以一起面对学习当中的问题，但也不是要求大家做一心只读圣贤书，我们的目标是成为一个有生机的人。提高核心竞争力，身体素质不可落后，发展个人爱好不可少，像羽毛球，乒乓球，篮球，舞蹈，，象棋，画画，吉他，电子琴等等。力争上游，活成多姿多彩的样子。 Part 4 用心浇灌，静待花开   什么是教育？杜威的回答：教育即生活，教育即生长，教育即经验的持续不断的改造。文东茂教授曾说：教育的真正目的是促进学生幸福。我想好的教育是没有统一模板的，可以使得每个人成为他适合的样子，那就是最美好的样子。每个班主任或者说每个老师，要有一双明亮的双眸，善于发生学生身上的闪光点，鼓励和帮助他成长。  黄熹熹著 转载自熹课堂公众号