培养良好阅读习惯，促进小学生阅读能力提高

菊花香

—新洲区小学语言文字基本功在线培训纪实 仓埠街方杨小学：刘秋菊 2020年7月，因受疫情影响，一年一度的暑期培训改为远程学习。这次我有幸参加了新洲区教师培训中心组织的小学语言文字基本功线上培训。本次培训带给我思想上的洗礼，理念的革新，收获颇多。 31号上午，所有学员认真倾听了由区教研室张燕主任主讲的《把握统编教材特色提升学生阅读素养》专题讲座。 感受一：要提高学生的阅读能力，不仅需要想方设法帮助学生丰富生活体验；更需要培养学生良好的阅读习惯。帮助学生丰富阅读积累，提高学生的阅读能力；并获得一定的写作技能，从心里消除对阅读的恐惧。 感受二：培养学生良好的阅读习惯，对于提高学生的阅读能力是至关重要的。那在教学中如何来培养学生的阅读习惯呢？《九年义务教育全日制小学语文教学大纲学习指导》中指出：“阅读教学的任务，除了着重培养阅读能力之外，同时还要培养良好的阅读习惯。这种习惯主要包括：认真读书的习惯；一边读，一边想的习惯；一边读，一边圈、点、画、记的习惯；使用工具书的习惯；课外阅读的习惯等。”这些习惯对于提高学生的阅读能力起着重要的作用，会使他们终身受益，应当引起我们的高度重视，并在阅读训练的过程中逐步培养。 左校长对低年级的阅读教学谈出了自己的几点看法。感受三：重视课堂阅读习惯的养成 在教学中，培养学生的阅读习惯要求课堂教学要重视培养在阅读中学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。提倡学生多角度、有创意的阅读，拓展思维空间，提高学生的阅读能力。其方法有很多种的，我根据几年的实践探索，认为大致可从如下几方面努力： 　　1、激发学生的阅读兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师，是做任何事情的最好动力。儿童心理学家皮亚杰说：“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配．强迫工作是违反心理学原则的．一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”兴趣可以激发学生的自觉性、主动性和积极性；可以促使他们专心注意，仔细阅读，认真思考，有意识记忆；可以使他们产生充沛的精力，顽强的毅力，进而形成良好的阅读习惯。 2、指导学生掌握阅读方法。好的阅读方法可以增强学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯的关键。阅读方法可以是按顺序朗读，也可以分步朗读，告诉学生仅仅会看书，会提问题是不够的，还必须能回答问题，引导学生用笔在字里行间、文章的空白之处圈点重要的词，划出重要的段落，或把自己的阅读感受以读书笔记的形式记下来。 31号下午，非常有幸听到了问津一小左红霞校长如何对低年级学生朗读能力培养的经验之谈。左校长分享了她五年来坚持引导学生每日诵读的一些做法以及取得丰收的喜悦。感受四：重视课外阅读习惯的养成 1、激发课外阅读兴趣 （1）、通过课堂教学的“课外延伸”激发课外阅读兴趣。 　　“课后延伸”是课堂教学的重要组成部分。教师抓教材的内容，或质疑，右推荐，或延伸，都能激发学生课外阅读兴趣。 （2）开展语文群体读书活动。 语文群体读书活动是比较广泛自由的一种活动形成。它可以同时吸收大批学生参加。如故事会、朗诵会、读书读报知识竞赛、展览、词语（成语）接龙等。如故事会：这是非常吸引小学生的一项活动。它能提高课外阅读兴趣，加深和巩固对读物的理解。 2、养成“不动笔墨不读书”的习惯 必须注意从小培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。阅读自己的图书资料可以在书上圈圈点点。一般地，借用别人的书，则备好摘录本，会分类摘抄词、句、段，如佳句分类，按句型可分为比喻句、拟人句等，按内容可分为人物外貌描写、动物外形描写、环境描写等；同时，要会发现自的疑问，然后带疑问继续阅读。只有“厚积”才能“薄发”，没有积累，就谈不上培养良好的语感，也绝不可能有真正的听说读写能力。 阅读是积累，写作是创造，丰富的阅读是创造的源泉，学生一旦养成了良好的阅读习惯，通过课内阅读和课外阅读有机的结合，获得了大量的语文资源，使他们的语文素养不断提高。既能扩展自己广泛的阅读面，又能提高学生的阅读水平。学生再碰到阅读不会再唉声叹气，而是能从容地迎刃而解。