深度学习～深思考

不忘初心方得始终

　　2020年7月末，时值盛夏，深度学习，让我耳目一新，追随专家们两天的深度学习教学改进项目，使我对教师这个职业有了更深刻的认识。

       所谓深度学习，指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功，获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习的过程，把握学科的本质及思想方法，形成积极的内在学习动机、高级的社会性情感、积极的态度、正确的价值观，成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神、基础扎实的优秀的学习者，成为未来社会历史实践的主人。

      由此看来，作为教师要用恰当的方法去引发、促进、提升学生的深度学习。在课堂上，只有让学生清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事，让学生自己通过动口、动手、动脑去解決问题，从而培养学生独立思考和解決问题的能力。我们教师需要动心用情，与人的价值观培养联系在一起，培养能够创造美好生活的人。我想这才是我们教师给孩子们带来的最好的财富吧！

       听了专家们的精彩报告，随着对深度学习认知的加深，还让我想到了热点话题“核心素养”。无论是怎样的观点，都是在深层次上促使学生更加喜爱学科、喜爱学习、喜爱课堂的学习，着力于培育学生核心素养的学习。

       那么该如何有效落实深度学习的教学要求呢？我想，这还要回归到教师的常规教学中，教师要做到心中有“备”。备学生，备教材，备教法。了解学情，做到有的放矢；深入分析理解教材，做到游刃有余；恰当的教学方法，充分调动学生积极性，提高学生课堂参与度，从而提高“学生是课堂主体”的意识，脚踏实地的落实少讲精讲，严格划分把控课堂时间，把课堂还给学生。

       深度学习是基于学生的实际，已有的知识基础，已有的思维习惯等，在此基础上逐步培养的过程，从“思考”到“思维”的一个慢慢滋养、孕育、不断累积和发展的过程。越是深刻的思考，越能促进思维的生长，越能引发深度学习。能够实现课堂深度的教与学，绝不是喊一句口号那样简单，也绝不是上一堂优质课就算完成的，它需要每位教师用心、用情认真摸索探究、实践总结。

       通过学习与思考，我深深地体会到一位教师的教学思维与理念的重要性，运用恰当的方法教，合理的引导与培养学生学，达到教与学的统一，这也许是我对于此次深度学习教学改进项目的最深理解。

       期待下一次的盛宴洗礼，在学习中不断充电，在充电中不断进步。