7月30日上午，平邑县小学网上教学课堂教学设计教师基本功比赛在特殊教育学校进行。本次教学设计基本功比赛是对2020年春季网上授课期间教师业务一次检阅和展示，呈现了网络教学阶段各学科教师的有效实施课程人物，创新网络教研下课程教学模式，展现了教师教师良好的业务素质。 优点 <p> 一、学校高度重视，教师积极参与</p><p> 本次活动得到了各学校的大力支持，各学校积极发动宣传，优中选优，涉及学科面广，将最能体现网络教研下的教师业务教学成果呈现了出来。本次教学设计项目基本功比赛共收到来自全县的66名不同学科教师的教学设计及相关资源，共涉及了语文、数学、英语、科学、美术、道法等学科。</p><p> 二、教师各显神通，体现学生主体</p><p> 在整个评比过程中，各学科教师共提供教学美篇、教学设计、教学PPT、教学微课等教学资源。在大多数资源中，教师们能从结合网络学习的优势和弊端，融合知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多维度制定课堂教学的目标，融合了网络教学中问题的预设和教学目标的达成，摈弃了过于重视知识目标的做法，强调实现学生的全面参与。</p><p>同时，在教学设计的评比中，绝大部分老师在教学设计中能体现学生的主体地位，充分体现在课堂大部分时间由教师引导学生自己去探究、发现、并解决问题。</p><p>三、注重课堂细节，教学设计融合度高</p><p> 在评比中，教师们能注重教学方法的应用，为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，教师在教学设计中均涉及到了引领性、指导性、开放性的教学方法，并且多种方法相融合，体现了课堂的精细。</p><p> 另外，很多教师的板书也能体现教师精心的课堂教学。在评比中，很多教师的板书，提纲挈领，能揭示课文学习的思路，突出教学重点，剖析教学难点，对教师的讲解起到画龙点睛的作用，学生可以通过板书轻松地掌握课文的重点，把握课文的难点。</p> 存在问题 <p> 一、教学目标过大，对教材把握欠精准</p><p> 在评阅过程中我们发现，部分年轻教师对于知识的各个层次(如知道、了解、理解、掌握等)掌握得不够精准，体现为教学目标设定较为空洞，与教学内容联系不够紧密。部分教师不能正确理解教材的设计意图，把握不住重点，致使教学容量过大或过小，这充分说明部分教师没有在深研教材上下功夫，只重形式，不抓本质。</p><p> 二、微课等多媒体的制作和应用上有待加强。</p><p> 大部分教师在教学设计的过程中是使用了PPT，制作了微课等多媒体资源。很多教师的微课在录制内容上涉及较多，时间过长。个别教师的微课录制环境较差，噪音过大等问题。</p><p> 另外，利用PPT、微课等多媒体有利于激发学生兴趣。如何更有效地使用花样繁多的多媒体资源，这也是我们在今后的教学中需要思考的问题。</p> 建议 <p> 一、重视对教材的学习和把握</p><p> 教材是教学的依据，教学设计是课堂教学的起点。在新的形势下，我们教师应该重视对教材的学习、理解，结合学生的实际，明确教学目标，抓实教学设计，重视学生知识、能力的培养，这样的课堂才更具实效。</p><p> 二、注重科学探究学习方式的培养</p><p> 科学探究是新课程倡导的重要学习方式，也是新课程所规定的学习内容，发展学生的探究能力是化学新课程的重要目标。在设计教学过程时，我们提倡老师遵循科学探究的思路，首先提出问题，然后引导学生提出假设，进而根据假设设计实验方案或调查研究方案，在全班讨论的基础上选择合理的方案进行实践，在学生获取相应资料后，再对资料进入深入分析，获得相应结论并进行表达与交流。采用这种过程进行教学，不仅有利于发展学生的探究能力，还有利发展学生收集资料、分析资料的能力、表达能力以及合作精神。</p> 本次教师教学设计基本功比赛活动，从多层面为每一位教师反思教学工作、总结教学经验、交流教学心得、探索教学实践、提升专业水平提供绿色平台，有力推进了教师专业素养和专业能力的发展。同时对我县进一步规范课堂教学设计和课堂教学过程的针对性和实效性起到了很好的促进作用。<br> 我们也欣喜地看到我县部分青年教师的快速成长，又看到了他们亟待提高和改善的地方。我们希望通过这样的活动能使我县广大教师的课堂教学进一步规范和完善，加强课堂教学的针对性和实效性，向高效的课堂教学迈进。