<p> 教育部第二期中小学名校长领航班广东省中小学校长培训中心培养基地第八次集中研修活动继续在昆明市滇池度假区实验学校举行。</p> <p> 本期的高端论坛以“如何在基础教育改革实践中，实现理论创新？”为核心问题，探究基于基础教育改革的理论创新的价值与意义、路径与方法，展现具有典范意义的理论创新案例，回应智能时代的趋势与挑战。</p> <p> 今天下午，总共有10位专家学者及领航名校长为我们带来了十个不同的专题分享。其中，首期领航名校长、昆明市滇池度假区实验学校杨立雄校长和第二期领航名校长广东基地陈文艳校长也在本次高端论坛中做了分享。</p> <p> 杨立雄校长分享的专题是《基于学校治理变革的生态教育理论构建》</p> <p> 陈文艳校长分享的专题是《以关系为中心的组织设计：学校生态治理的实践探索与理论创新》。</p> <p> 华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长李政涛教授就本次“基础教育改革实践中的理论创新”高端论坛活动做了精彩的总结：首先，我要代表三个本次会议的主办方，两家承办方和三家协办方，感谢我们线上线下的两万多名师生，特别要感谢坚持到现在的将近11000名朋友们参与我们这样一个学术的社会，我一直说课堂就是个作品，我们老师天天在上课，天天都在即席创作属于自己的作品，和学生一起创作一个课堂作品，开会是这样的，每一次会议也是个作品，今天我们这个会议作品就是两万多名老师线上线下共同创作，下面我来解读一下我们用一天时间共同创作的这个会议作品，它的内涵，它的意义，我从三个方面讲，第二，会议的目标是什么。第三，会议的收获是什么。我先说第一个会议的特点：有气质。人有气质，课堂有气质，我们开会也有气质，今天我们这个会议的气质是什么呢？我认为它体现了一种理论的信息，再往前推进理论创新的气体，而且是面向基础教育改革实践中的一个气质，理论创始的气质，这次会议有这么一个气质，我们今天都试着好实践的故事，我们是讲好理论的故事，理论创新是用长春实验中学中东校区的话来讲，我要转变思维，追寻理论之光。还有一句话，用理论打通实践。昆明的杨立兴校长提醒，有独特的气质，第二个呢，这个会议它是对话合作的会议，天底下所有的合作，我觉得有三个层次，三个境界，第一个层次的境界叫放下姿态，彼此尊重，理论和实践怎么彼此尊重。在实现彼此尊重，放下姿态的过程当中，我认为我们特别要破除傲慢，理论的傲慢和实践的傲慢。我们每一个人，读了不少书，写了不少文章，也出了不少著作，不知不觉有傲慢了，你看我读了这么多书，我写了这么多的作品，我有理论，所以就不知不觉瞧不起实践，所以我们要破除理论的傲慢。我认为长期来存在两个极端。第一个极端，用刚去世的陶西平的话来说，对于理论的排浪式的追随，排浪式的追随，盲目的，无条件的，排浪式的追随。第二个极端，对理论是厌弃的是拒斥的，骨髓里是瞧不起的，我做了这么多年的老师，我有丰富的教学经验，我做这么多年的校长，我有丰富的管理经验，我们有经验，有实践，有操作，你们只有理论，只有大道理，没用的东西，这不知不觉他就有实践的傲慢，怎么放下傲慢，才能实现彼此的尊重，对第一个层次的和第二层次合作叫放下，利益彼此平衡，各方都有各自的利益诉求，放下各自利益之后，我们能找到理论和实践的平衡点。</p> <p>第三个境界叫放下性格，彼此成就。这性格也包括我们的思考惯性，我们的价值取向理论，实践之间彼此的成就，我希望我们今天这个会就是理论和实践在彼此倾心当中，来一场彼此的成就，这才叫对话。第三个会议特点，他是一个充满挑战的会议。我们讲的不是实践的故事，讲的不是实践的创新，我们讲的是在实践创新当中怎么有理论的创新？所以我们要对实践经验进行理性的分析，又在实践界的分析当中理论创新，所以我们要有理论的话语，理论的创新。第二，我来说一说本次会议的目标是什么，在我看来，目标可以概括为这么几点，请把目标搞清楚，会议才真正有实效。今天是8月1号，建军节，建军节“建”什么，我们在八一建军节开这个会，我们要建立什么呢？我认为要建立这么几个自觉。第一个建立理论的自觉，所以孙涛教授的报告主题里专门体现了你们自己，我特别在乎这个词，理论自觉，这个理论自己首先要搞明白呀，什么叫做理论，凭什么说一个经验，它就上升到理论了，怎么从经验上升到理论呐？什么叫理论呢？它有独特点的，我认为他应该有这么几个“有”：第一个它有反思，什么叫反思，跳出你的经验，你的方法，回过头来来看，来审视你的经验，都是反思理论的源头，是从反思中开启。也能创新的第一步走出来的。第二个是要有抽象，这个抽象啊，就是概括，要有高度的概括，高度的提炼，进行抽象进行概括，一个有理论兴趣的人，一定是有概括兴趣、抽象兴趣和概括抽象能力的人。第三个有定义，当我们做教育工作的时候，除了对于实践有敏感，对操作有敏感，对方法有敏感，对过程有敏感之外，首先肯定就有一个概念的敏感。第四个特点，有结构，他把这些点状的，碎片化的经营方法给他结构化，包括思想碎片的结构。第三个自觉就是贡献自觉。在实践贡献当中，你的理论贡献在哪，可能经验方法很快就会被替代，或有兴趣出来，被淹没被遗忘，思想一旦出来，理论一旦成型，还没有长存于世，我们就应该有贡献自觉。</p> <p> 本次会议我们收获与留下了什么呢？我认为有五个方面：</p><p>1.为改革实践进行了理论解读。</p><p>2.为改革实践提供理论根基。</p><p>3.为理论创新提供实践的滋养。</p><p>4.为理论创新提供典范案例。</p><p>5.为理论转化找到转化通道。</p> <p> 论坛会后，基地校长成员们也各自针对今天的21个专题报告进行了交流，针对今天这样一个充满中国基础教育智慧，充分体现中国新时代教育人精神的“基础教育改革实践的理论创新”高端论坛，结合自身办学思想主张进行了有效的反思，在思想上进一步提高了认识，为今后学校的办学主张指明了方向！</p>