2020中考历史试卷分析

大胡子

2020中考历史试卷基本按照课程标准和中考纲要命题。最明显的特点是：基于基础、紧扣热点、侧重综合能力、落脚于历史学科素养。中考试题包括单选题、简答题、材料解析题和探究题四大部分，题型变化不大，但层次性、区分性明显。试题表现样式多元化、灵活化，在重视基本知识、基本技能考察的同时，注重人文观、时代观、科学观，进一步突出了对学生综合能力和学科素养的考察。下面从试题结构，答题分析几方面简述:

一、试题结构

题型结构稳定延续:试卷满分75分，单选题30分、简答题10分，材料分析题20分，探究题15分。从试卷结构、题量、题型的难度看比较适中，符合新课程标准。既注重了对基础知识的考察，又加强知识的灵活运用与迁移，强调社会热点与书本知识的有机结合，紧跟时代脉搏，立意高远。

二、试卷特点

1、充分使用史料，体现历史学科核心素养。整套试卷史料非常丰富，包括文字、图片、目录，引言和地图等，充分体现唯物史观、时空观念、历史解释、史料实证、家国情怀五大核心素养。

2、关注时政热点，人文色彩和时代气息浓厚。比如今年的新冠肺炎疫情，密切结合了时政热点。

3、注重设问科学严谨性，凸显综合性，拓展了学生的历史思维能力和创新能力。

　　试题分析: 第一题选择题15道共30分

略

　　16题简答题，考查范围是民生、民族力量与对外交往相关的内容。本试题注重基础知识考查，体现能力层次过渡，有利于学生系统地掌握历史基础知识，侧重于对学生世界观的考察，对能力要求较高。即要求学生从历史渊源、现实存在和未来发展的角度对观点加以阐述，又注重对学生语言组织归纳和书写能力的归纳，又培养学生的人文素养和国际意识。

一、试题特点。

1、本题材料丰富，有文字图片等形式；

2、考察范围包括中国古代史中国现代史，

3、题目涉及既有历史课本中的识记知识点，也有时政热点的渗透。也有时政热点的渗透，如建国70周年的纲领长城

4、试题考查学生历史学科素养，有历史解释能力、时空观念与家国情怀等；

5、本试题能够很好的凸显历史学科 的功能，培养学生在学习中对历史知识进行规律总结和分析解决问题的能力。

二、学生答题情况:

1、历史知识依赖识记，缺乏规律总结，2、分析能否能力欠缺，3、答题缺乏条理性。

三、今后教学活动的建议:1、课堂教学突出学科素养的培养，

2、充分利用课本中中的相关史事，知识链接、历史图片等；

3，注重对事件对比能力的培养。

第（3）小题:1、学生审题不够认真，学生对宋代海外贸易发达的表现理解不够准确，

2、基础知识掌握不够牢固，答题不认真，书写不规范，严重影响学生的得分，

3、语言表达能力较差，缺乏正确的答题技巧，学生答题规范化意识不强，有的学生在答卷时不分层次，卷面混乱；

4、学生在历史学习能力方面还有待进一步提高，历史学习是一个从感知历史到积累历史再到理解历史的过程，大部分学生在这方面的能力需要通过实际积累和强化训练得到提高。

17题主要考察民主和法制，分值10分。第（1）小题考察15到16世纪，西欧各国出现采用罗马法热潮的原因和拿破仑法典的作用。第一问难度不大，考察从材料中提取信息和回答问题的能力。2018年以来，山西中考材料题命题出现了新变化。即将问题逐一设置在所针对的每则材料后面，这样就降低了学生的阅读障碍，试题要求学生在把握材料内容的基础上提取其中的关键词句，有将近一半的学生都能找出两个原因得分，较少数的考生没有依据材料来回答。第二问考察历史学科的主干知识，此问参考答案有多点，较容易得分，回答“促进了资本主义发展”和“成为很多国家制定民法的参照蓝本”的考生最多，另外有少数学生混淆两个问题，回答模棱两可，这种情况得一分或不得分。

答题情况:

1、书写不规范，一些考生字迹潦草或者过于密集，阅卷过程中只能靠猜测推断来打分；

2、答题不规范从阅卷来看，一些考生没掌握答题技巧，如习惯用口语化的语言答题，而非历史学科术语，难找采分点或组织答案的语句不完整，出现断句，这些都反映出学生的语言表达能力较差；

3、学生的审题能力不强，考生对材料中的关键词语，主要信息把握不住，导致答题思路不清晰。

4、做不到看分答题，总体而言，本题难度区分度都比较低，均分为2.19分，其中第一问，得一分的占12%，得二分的占40%，得满分的考生42%，有5.5%的考生第二问得0分。

　　17题2小题共4分。第一问1分。得分比例为97%。第2问3分，其中失分点集中在1787年宪法上，失分严重。本问得分点主要集中在独立宣言的局限性和解放黑人奴隶宣言上，所以本问得一分的比例为80%，得2分的比例为8.5%。

答题情况:总体上来本小题得4分的学生极少，能体现出考试的选拔作用，3分的学生比例稍高，将中上等学生和优等生集中起来。3、答题争议点主要集中在第二问，答出独立宣言，1787年宪法与解放黑人奴隶宣言可得3分，答出黑人奴隶不具有同等政治权利可得2分，抄材料得1分。总之，考试比拼的是思维，试卷是你个人总体能力的体现，所以要注重逻辑清晰，字迹工整和排版合理。

　　17题（3）小题共3分，第1问2分，第二问1分。

试题情况:

第1问失分较多，约22%的学生答不出，本问只要答出我国的国家性质，根本政治制度，公民基本权利和义务，坚持走社会主义道路，真正反映人民利益等知识点均可得分，但是很多学生未答出。究其原因，很多学生在回答为什么是我国第一部社会主义类型的宪法时，落脚点放在了第一部上，而不是社会主义类型上，失分较多，本题得0分的比例22%，得1分56%，2分的比例16%，满分5%。作为选拔性试题来说，区分度明显，既让学生有话可说，易落笔，就能达到选拔优生的作用，但因学生考虑偏差而出现答题有误。

3、从试题及答题情况中可以看出，分析理解材料的能力尤为重要，考试考的是记忆，同时考的是分析与书写，要想考出一个满意的成绩，三者缺一不可。

　　18题考查范围是世界近现代史和中国古代史相关工业化的内容，分值10分。

一、试题特点:

1、本题材料丰富，图文并茂，考查范围广泛

2、题目知识点范围广，有识记，也有时政热点，

3、试题考查学生历史素养，有解释能力、时空观念、家国情怀等

5、本题能很好的实现历史学科的功能，培养学生在学习中对历史规律进行总结和分析。

二、错题分析:

1、历史知识点缺乏规律总结，

2、学生分析解答能力欠缺，

三、教学活动建议

1、突出历史的学科素养，2、注重学生的归纳总结培养3、拓宽学生的知识领域。

　　19题共15分。第一问考察结合历史学科和历史教学及新课标的要求。理解古今名言的智慧。考查学生如何做人，正确分析马克思主义。两个小问题，由易到难，讲求知识的迁移，并注重学生分析综合问题的能力。

第一问通过选取学生所熟悉论语中句子，考察队学孔子思想的认识，强调价值观的培养。第二问通过习近平总书记的讲话，检测学生对马克思主义相关知识点的掌握，内容涵盖了世界近现代史和中国近现代史，需要学生对基础知识的熟练掌握和归纳概括。本题难易适中，充分体现了立德树人和学科核心素养。

二、学生答题情况分析:

1、多数学生第一问能答出认识到孔子思想的核心主张，而第二问相对欠缺，却没有认识到马克思主义的实际应用。死记课本是无法答对的。

三、今后教学活动建议:

1、学生在夯实基础知识的前提下，注重综合能力的培养，

2、回答问题简明扼要，不可以照抄材料，灵活运用所学知识。

　　19题2小题考查范围是光荣革命、权利法案、一国两制相关的内容，分值4分。

一、试题特点:

1、本题材料丰富，有文字图片等形式，考查范围包括世界近代史和现代史，

2、题目涉及既有历史课本中的实际知识点，也有对学生语言组织归纳和书写能力的考查，

3、本题能够很好地凸显出历史学科的能力，培养学生在学习中对历史知识进行总结和分析解决问题的能力。

二、答题情况:

1、学生审题不够认真，基础知识掌握不够牢固，书写不规范

2、答题缺乏一定的条理性

三、今后教学活动建议:

1、课堂教学突出学科素养的培养

2、充分利用课本中对相关史实知识链接历史图片等

3、注重对事件对比能力的培养，

　　19题3小题本题继续以历史小作文的方式呈现题目，以僵局*破局为题，给出五个历史事件，任选三个事件围绕主题进行写作。分值7分。从阅卷情况来看，均分3.12分不（不含0），最高分七分，最低分零分，全市考生本题满分有33人，6分3030人，5分11855人，4分为18425人，3分为12329人，

答题情况:学生的基础知识比较扎实，基本上可以把所选三个主体事件联系起来，对主题分析到位，定准思想，所以写出的文章基本能达到要求，不足的是学生语言表达方面的能力有所欠缺，大多数举例周恩来万隆会议上提出“和平共处五项原则”而不是“求同存异”。另外能举出例子却输在表达上，一定要用精炼需要阐述清僵局到破局的逻辑关系。再者一定按分值答分，有史实支撑，史论结合…；多数学生打4分就是举例不够，笼统作答，导致失分……今后历史写作要大力度的进行指导，尤其对各种事件的背景要多加注意，总之，在今后的教学中，我们的各位教师要对历史小作文足够的重视，注重方法的培养和小作文技巧。