物各有性共存相生——小学数学深度学习教学改进项目第五期研修

沂堂镇麒麟小学李明丽

马老师以及我们熟知的吴正宪老师，还有就是一线的教育实验学校领导和教师，可以说从理论支撑到实践教学都走在了小学数学教研课改的最前沿，给我们的教育教学工作尤其是一线教师的教学提供了可靠的理论保证和专研方向。 挑战性的学习主题，有意义的学习过程，知识、技能、学科本质和思想情感、态度等目标的实现就是我们深入理解小学数学深度学习的几个层次。学习主题即小学数学的核心知识，体现数学学科的思想方法与核心素养。学习目标主要指的是单元整体目标，重点指向核心素养。学习活动要具有挑战性的问题情境，从而引起学生广泛参与和深度思考。学习评价也要针对单元整体目标，要体现出层次性和可持续性。 以《小数除法》等为案例的教学活动中，教师始终有意识的引导学生深度思考，培养学生的学习能力。整个过程中学生掌握学科的核心知识，把握学科的核心思想与方法，增加积极的内在的学习动机，积极向上的情感态度形成具有创造精神的自觉学习者。教师也在教学过程中帮助学生真正成为数学学习的主人。 确定学习目标，纵向分析――单元及前后内容分析，横向分析――不同教材比较分析。 全体数学老师在小学数学深度学习活动的引领下认真学习，全身心积极参与本次活动。在小学数学深度学习后，我们要重点从以下几个内容入手：学生能够体会数学知识的整体结构和联系；学生积极参与富有思维含量的数学活动；学生能够体会数学核心内容的本质；学生能够将知识迁移到新的情境中加以应用。 在今后的教学过程中，在深度学习教研和设计中，教师要有整体观念，抓住核心知识，培养核心素养，师生共同学习进步。认识到深度学习研究是一种创造性的劳动，相信通过今天的学习，在今后的的教学实践中会收获颇多。