<h3> 7月30日至31日，第五期研修大幕拉开，全国各高校的优秀专家从各个角度为大家介绍了“深度学习”这一新理念。</h3> <h3> 何谓深度学习，就是指在老师的引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与，体验成功，获得发展的有益学习过程。</h3> <h3> 这也让我意识到传统的以讲代教，以听代写，以练代学这些都是浅表性学习。填鸭式学习，死记硬背、草草学习，多做作业，固化了孩子们的思维，训练的是一种见了习题就条件反射式应答的虚假和浅表性学习方式。</h3> <h3> 深度学习，是让学生动脑子，有思维参与的学习。这才是真正的学习。</h3> <h3> 《礼记·中庸》中说：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。古代先哲的话与如今的深度学习有异曲同工之妙。而我们在平时的教学中强调博学，而在审问，慎思，明辨，笃行方面我们却做得不够。那如何将深度学习落实到具体的教学中呢？专家给出了建议。</h3> <h3> 深度学习教学设计必须抓住这四个元素才能够达到我们的理想的深度学习目标。</h3> <h3>第一，为什么教？也就是教学目标的设定。<br>第二，教什么教学内容？教学内容是不能直接给孩子的。应该把内容问题化、任务化。让孩子去完成，去解决问题，来实现目标的达成。教什么，实际是问题与任务。<br>第三，怎么教？也就是方法问题，方法也不能直接给孩子。必须转化为活动，在活动中运用方法，养育策略也就是活动设计。<br>第四，教的怎么样？其实就是教学评价问题。</h3> <h3> 深度学习是一种新的教学理念，在以后的教学中要将这种教学方法应用于实践。</h3>