<p>7月30—31日由教育部基础教育课程教材发展中心、课程教材研究所决定面向项目实验区的教研员和骨干教师组织“深度学习”教学改革项目第五期网络研修班，通过中国教研网研直播+研会议平台，采取线下和线上相结合的方式进行。</p><p><br></p> <p> 会议由教育部课程教材中心教学处何成刚副处长主持。会议主要包括四个环节：一、教育部课程教材中心刘月霞副主任为开班仪式致欢迎辞；</p><p> 二、北京师范大学郭华教授——深度学习的内涵及意义；</p><p> 三、北京市海淀区教师进修学校罗滨校长——深度学习的实践模型；</p><p> 四、互动交流。</p> <p>北京师范大学郭华教授的深度学习的内涵及意义，主要内容包括以下几个方面：</p><p> 一、深度学习的意义</p><p> 二、深度学习的特征</p><p> 三、深度学习是现代教学应该有的样子</p> <p>北京市海淀区教师进修学校罗校长从三个方面来介绍深度学习的实践模型：</p><p> 一、深度学习再思考——回顾：</p><p> 二、“深度学习”实践模型2.0</p><p> 三、“深度学习”的教学改进</p> <p>中国教研网协办的深度学习教学改进项目第五期研修班——小学数学专场于7月31日下午一点半准时举行。</p> <p style="text-align: justify;">东北师范大学马云鹏教授和我们分享了《聚焦学科本质的深度学习教学设计：以“数的运算”为例》。</p><p style="text-align: justify;"> 一、“深度学习”教学设计的核心要素</p><p style="text-align: justify;"> 二、“数的运算”本质的理解</p><p style="text-align: justify;"> 三、“深度学习”理念下的“数的运算”教学</p><p><br></p> <p>北京教育科学研究院基教研中心吴正宪老师的案例展示课：《小数意义》《小数除法》《加减乘除复习课》三节课的教学片段，体会如何构建大单元，吴老师在课堂中循循善诱，一步步引导学生探究新知，激发学生的学习兴趣。</p> <p> 通过本次学习，我懂得面对不同课程学习侧重方法不同，规范学习理念要坚持。不断研究不断实践不断反思再不断探索，提高自己的业务能力。</p>