2020年海口市高中英语课外阅读研讨课观摩培训会--海口市琼山中学英语科组7月活动记录

Dai

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　　英语课外阅读教学是激发学生英语阅读兴趣、提高英语阅读能力、培养学生发散思维、拓宽知识面的重要途径。为了促进海口市高中英语教师对新高一年级英语课外阅读教学的探索，深化英语教学改革，海口市教育研究培训院罗家富老师组织开展了此次高中英语课外阅读研讨课观摩培训会。

培训时间：7月31日（星期五）上午

培训地点：

海口市教育研究培训院301多功能厅

培训对象：海口市全体高中英语教师

培训内容：

　　一、录像观摩课

在观看研讨课前，罗家富老师首先展示此次教学内容的Contents部分并提出观课要求：

1. What is the clue of this period?

2. What can you learn from the lesson?

3. What suggestions can you give for improvement?

　　本次授课内容为《多维阅读第20级》An Idea Seed的整本阅读，整本书围绕发明这一主题，介绍从古今中外的发明创造，其中包括促进人类发展的重要发明，同时也不乏充满奇思妙想的怪诞创造，积极放眼未来，展示创新的方向及无限可能。

梁老师让学生提前课下阅读并完成设计的阅读任务，在课上通过一系列的教学活动，帮助学生掌握科普文阅读方法、抓取文本信息、挖掘文本内涵及篇章联系、感知篇章结构及主题意义、揣测编者意图。

　　首先通过展示书的题目及封面，梁老师帮助学生定位此次阅读文本的类型为non-fiction，阅读的要求为read for information/definition, facts, opinions，整节课的主体部分也是从这三个层面进行。从学生个人阅读经验及阅读习惯入手，贴近生活，向学生发问，提出阅读contents的功能，引导学生思考背后的逻辑联系，并通过打乱的篇章题目，让学生按照一定的逻辑展示陈述自己的contents，培养学生的概括、分析、归纳能力。

梁老师对不同的篇章进行梳理，以思考性问题为导向，课堂设计由浅入深，循循善诱，引领学生，read for the definition中，设计关于invention特点的mind-map活动，提高抓取关键信息、词块表达能力，学生在reading for facts环节，不仅找出相应信息，还以内化的句子形式呈现，reading for opinion部分积极引导学生思考文本深层含义，例如 Can we take the success of an invention for granted? Does the writer laugh at these wacky inventions? 最后回归contents，梳理篇章联系及结构，深化文本主题意义，探究写作意图，激发学生创新思维，鼓励学生积极参与创新实践。

　　二、评课

河南教研员认为梁老师呈现的英语课外阅读教学课堂毋庸置疑会给河南分级阅读教学带来思考和启发，认可梁老师对于课外阅读材料的处理与课堂教学的关系，课堂设计层次清晰。

郑晓云老师详细讲解了上课的基本过程，结合文本材料分析古今发明的关系，古为今用，说明创新思维的贯穿全程以及重要性。罗家富老师补充，整节课主线通过对contents背后逻辑的深挖，授课老师分层设计了introduction, illustration, transition, inspiration及expectation部分，清晰表达对学生的要求，课后学生应该达到的水平。

杨飞老师表达了在处理non-fiction文本材料时，注重逻辑及结构的梳理是非常重要的；认为在实际教学过程中，根据学生的水平，整堂课设计会相对简化，侧重于内容之间的逻辑理解，把握整体设计结构的基础上在去探讨写作意图。罗家富老师认为整堂课在intensive reading 与extensive reading之间难于界定，老师在做课外阅读教学时，适当把控，给学生思维留白可能会更好。

　　三、小讲座

课外阅读的意义与建议

罗老师首先部署了下学期工作安排，表明要落实初高中英语衔接、学生自主朗读的早读时间、课堂泛读时间（10-15分钟）、口语测试及读后续写书法的重视、英语课外活动的开展及汇报、英语300句的普及。接下来，针对英语课外阅读教学，罗老师提出不同角度的五个思考，并分别给予教师教课外阅读教学、学生学课外阅读建议以及涉及课外阅读教学各方面度的把握，例如课上与课下的把握、泛读与精读的把握等。

　　多维阅读刊物及词典工具用书推荐

多维阅读刊物由中国阅读研究院院长王蔷教授携手知名英语阅读专家共同研发，具备将国际英语理念与我国课程标准要求相结合、可配合各个教材版本使用、话题多样，涉及人与自然、人与世界、人与自我三大主题语境等特点。学生进行课外阅读时，培养学生使用词典工具书的习惯，自主学习，积累课外词汇。

　　课外阅读教学激发阅读兴趣与热情、丰富认知领域、提高阅读理解能力，促进学生英语听说读写综合发展，与课堂教学相互融合，使英语教学效果最大化。重视课外阅读，从教师做起，言传身教，我们要不断充实自身专业知识，带领学生享受英语阅读，感受字里行间英语传递出来的魅力。