同课异构启新思，微课交流促提升——记胜蓝小语工作室线上微课活动

ʚ夏兮ɞ

一个人可以走得很快，但一群人才能走得更远。为了加强教师间的深度研讨与学习，有效提升专业素养和教学水平，2020年7月29日上午，胜蓝小语工作室成员在解荣同志的带领下，正如火如荼地开展师徒同课异构线上微课展示活动。 此次活动由胜蓝小语工作室成员：吴丽丽、耿君茹、崔宇帆老师以及阿依库勒镇沙依力克小学孟雅丹、刘会彦、田钰阳、熊海涛老师进行微课展示。 首先是由吴丽丽、孟雅丹师徒带来的微课，三年级上册文言文《司马光》。 　　吴老师紧扣课后习题开展教学。将学生平时所读的故事与课文进行对比，引导学生发现文言文与现代文的不同之处，初步感受文言文的特点，然后通过“群儿戏于庭”创设语境，引导学生充分感受语言表达特色。整堂课以读为主线，贯穿始终，通过范读引领读准确、学生自由练读读准读通，再到指导读出节奏韵味，化难为易，逐步提升。借助图片帮助学生理解故事的起因、经过、结果，分段诵读记忆。通过反复诵读，引导学生以读促悟，在诵读中体验、感悟文言文的特点。 　　授人以鱼不如授人以渔。吴老师还非常注重学习文言文方法的指导。根据学情，结合本课学习的内容，而非生硬的说教，最后归纳总结学习文言文的方法：不理解的地方看看注释；把不理解的字组成词来理解；借助课文插图来理解，为学习文言文奠定了基础。 　　孟老师以《司马光砸缸》动画片引入课题，激发了学生的学习兴趣，同时也为后面学生理解课文内容做好了铺垫。教学中孟老师采取听录音、划停顿的方法引导学生把课文读通顺。通过五个学习文言文的小妙招帮助学生理解文言文词语和句子的意思，为以后学习文言文打好坚实的基础。 接着是由耿君茹、刘会彦、熊海涛三位老师带来的五年级上册课文《白鹭》。耿老师在授课中，能够以“白鹭是一首精巧的诗”展开，引导学生感受白鹭如诗，引导学生理解感受白鹭的美。 　　刘会彦老师与熊海涛老师在教学时也各有所长。刘老师在教学过程中引导学生将文章脉络梳理的十分清晰，注重对学生自学能力的培养。熊老师依据学情比较注重识字教学。 最后是由崔宇帆、田钰阳老师带来的三年级上册课文《总也倒不了的老屋》。崔老师授课时将“预测”与“朗读”贯穿于课堂。从课题入手引导学生进行初步猜测，感受猜测的趣味。 　　抓住老屋的话:“好了，我到了倒下的时候了。”引导学生根据插图去猜测后面的故事情节。通过反复朗读让孩子体会小动物的心情，同时学习利用批注的学习方法进一步学会预测的阅读方法。田老师的课堂以猜字谜的方式激趣导入，教学中比较重视生字教学，识字方法多样。 微课展示后，胜蓝小语工作室成员陈林老师结合三年级上册这一预测阅读策略单元内容做了《预测策略在小学语文阅读教学中的实际运用》微讲座。 　　陈老师提到：阅读预测虽然不存在对错一说，但应在所预测内容偏离实际发展时进行整体思路的回调。学生在课堂进行阅读时，教师应鼓励学生进行大胆的预测，即便是预测错误也要强于不作为。所有的预测都不是一蹴而就的，阅读预测是一个周而复始的循环过程。学生在对课文进行不断预测中，会逐渐理解课文内容。 工作室主持人解荣老师首先肯定了全体工作室成员暑期不停研，居家不松懈，宅家不停学的学习态度。接着就微课谈了几点看法最后解老师鼓励工作室中的青年教师，只要秉持一颗坚持不懈去学习的心，那么曾经的困难就能成为你走向成功的基石。 　　其中许静老师针对文言文教学谈及到自己的收获：两位老师都特别重视学习小古文的方法，通过组词、注释、抓键词、看图，联系上下文等多种形式教会学生学习小古文的方法。“文章不厌百回读，熟读深思子自知。”“读”是“悟”的基础，是培养语感的重要途径。两位老师在课堂上能时刻关注到学生的读，将课堂串联，每一环的“读”都是层层递进的，从读通顺——读明白——读出韵味，到最后的熟读成诵或是按内容给图片排序，有效的巩固了课堂教学。 　　张芃老师认为耿老师在教学《白鹭》这一课时，导入设计新颖从三位文人引入新课，利用学生耳熟能详的作品拉近学生和作者的距离，提高了学生的学习积极性。最重要的是能抓住单元语文要素“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”，教学时以读为主，边读边理解，层层递进，不断感受并积累具有含义深刻的词语和句子，学习描写事物的方法。 　　“微课”是教师钻研教材，探讨教学方法，有效教学的一种多媒体手段，是提高教育教学水平的一种新方法，也是促进教师专业化发展的有效途径。通过此次师徒同课异构微课堂展示活动，不仅让教师们对微课有了更进一步的了解，同时还给教师们搭建了一个互相交流探讨和展示教师自我风采的平台。漫漫教学路，殷殷求学心，就让我们撑着新课程的长篙，向语文教育的更青处漫溯，期待满载收获的一船星辉，在星辉斑斓里踏歌前行！