<p> 为全面深化课程改革，落实立德树人根本任务，从2014年9月起，教育部基础教育课程教材发展中心组织专家团队研究开发了深度学习教学改进项目。项目组聚焦义务教育教学改革，经过5年多的研究与实验，取得了阶段性理论和实践成果。</p><p> 我们有幸能够参与并观摩各位专家学者线上分享的成果，为此，在7月30日－7月31日两天的时间里，我们一起学习，共同进步。</p> <p> 听了郭华教授和罗滨校长的分享，我们更深刻的认识了实现深度学习，既需要教师有意义的指导又需要基于指导的主动学习，克服现有困难，全面挑战学习任务。</p><p> 深度学习是教师经过深度研究，精心设计，将知识经过学生的体验、感受、总结等活动从教师端传递到学生端。在这个过程中，学生应该是积极主动参与其中的。 </p> <p>只有孜孜不倦的学习，我们才能变成学生需要的源源不断的水源。</p> <p> 我们聆听着吴中豪教授以及优秀的教育科研团队人员给我们绘声绘色的分享他们的真知灼见，在聆听中收获有层次，有深度的知识要点:</p><p>1.基于大单元学习，设置切合学生生活实际的课堂情境，以课堂活动带动学生的思考，对学生进行针对性的评价，提高解决实际问题的能力。</p><p>2.课程建构，是自学，共读，研读，让孩子们学会学习、感受文字是有声音的，有色彩的，有温度的，有情感的。</p><p>3.评价中的自评制定了详细的标准后，就是学生反思的过程。</p><p>4.转述与撰写，挑选，适合支撑探究学习，初步组织材料，建立联系，设计预习单！打通课文与资料，从而促进思维的进阶。</p><p>5.学会学习，有需求的学习，让学生真正学习到自己需要的知识。搜集，整理，融合，展示。</p><p>6.阅读链接资料，自读他人资料，提出探究价值的问题。明方向，理方法！文本内容与资料使用情况，师指导，修改共享思路，初稿撰写，研读交流会，汇报学习成果，汇总集！持续性评价，反思自己与他人的能力，从而提升自己！</p><p>7.学情分析落地指向性，借助支点要素，资料，明确自主探究方向，方法选择，独立实践，交流更进，成果展示。</p> <p> 教研教改要立足实际，育人育心需放眼未来。我们将一步一个脚印，在语文教研教改的大路上坚定不移、自信满满地走下去。</p> <p>校训：求真 敬业 文明 勤奋</p><p>校风：团结 进取 严谨 优美</p><p>教风：忠爱 严勤</p><p>学风：尊师 守纪 勤学 向上</p>