暑期老家研学课程，在经过了假前的集体讨论后，多数的同学选择了老家劳动课程。（同时允许其他同学选择不同的研究方向） 根据大家的研究情况，我们的第一次网课指导重点，放在了帮助学生再次捋清楚研究目标、研究过程、研究结果的关系上，指导学生怎样更好的真实研究，有所收获。 在老家主题的选择上，多数的同学选择了老家的农具和老家种植。我们通过例举的形式，帮助学生更好的理解，一个研究中可以通过哪些途径辅助完成自己的研究。 劳动课程的主题指定上，首先要让他人能够看明白你要研究的方向是什么，如XX蔬菜的种植、XX动物的饲养...... 背景的描述上，也要跟自己的主题对应起来，选择自己方便研究的资源，确定研究主题，描述自己的研究背景。 通过举例，帮助学生明确研究的点，一定要小，只有小，才可以研究的更加具体。如，农具的研究方向，因为农具种类太多，在制定主题的时候，就可以选择老家仍有的农具进行研究，方便下一步的研究实施。对于年代久远的，可以涉及但不作重点。 具体的研究目标制定上，也要详细可以操作，例如农具的研究目标下，可以是农具的起源，更具体些可以是汉字的意义、最早开始使用的时间，最初的样子等内容的调查。 此外，每一个研究目标下，你可以通过什么方式去得到结果？最后怎样呈现你的研究结果，都是需要进行提前预设的。如，我研究了农具的起源，会留存下文字的材料和图片；我知道了农具的用法，可以在长辈的指导下体验，留下你的体验图片。这些都是后期作为小老师讲解的资源。 研究并非一蹴而就，首先要让学生头脑中有这种研究的框架，才能将研究真正付诸实践，而不是简单的搜集查阅资料等，让研究变成实践的过程、探究的过程、在研究中增强多方面的能力，这便是研究的多价值体验。 <p>路慢慢，接下来的日子里，我们将继续调整研究内容，让内容更加精细化，让研究成果更加扎实。</p>