<p> 幼儿自主游戏的过程是享受已知、表现已知、升华已知的过程，游戏是幼儿成功、满足的快乐或失败情绪的体验。鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、情绪体验与同伴相互交流共享不仅能增添游戏的兴趣，也提供了幼儿表现和发展的场所，同时也使孩子们之间有更多的双向交流学习的机会。</p><p> 本学期开学小男孩对奥特曼角色特别喜爱，时常玩危险的打闹游戏，但在确保安全的情况下我也就放手让孩子们去实现他们心中的伟大英雄梦。</p> <p> 连续半个月的时间里，班上的孩子们根据自己的兴趣爱好玩起了花样百出的游戏内容，也持续坚持很长一段时间。别看我们总在打闹，别看我们总在救人，反反复复，其实我们的游戏情节每一天都在变化呢！</p><p> 小班的孩子好模仿，他们对模仿医生的动作或医生的材料很感兴趣，喜欢摆弄医生使用的听筒、温度计、针筒等用具，更愿意模仿医生给宝宝看病打针、测体温的动作。</p> <p> 这天睿睿躺在地上一动不动，其他小朋友经过看见，于是把自己身上绑的艾莎裙子解下来盖在睿睿身上摸了摸小脑袋碎碎念着便离开了，这个举动引起了其他小朋友的注意。</p> <p> 千宸跑去拿来了听诊器🩺对睿睿仔仔细细的检查了一遍。</p><p>睿睿：“我被怪兽打伤了，动不了。”</p><p>千宸：“我是医生，我来照顾你。”</p><p> 于是千宸开始对睿睿进行全身检查，完后告诉睿睿你别动，我要给你打针才能好。</p> <p> 一群自称医生的小朋友拿着工具跑了过来，对睿睿进行各种全身治疗，其中有小朋友玩着玩着说道：“老师，睿睿是中了冠状病毒。”大家听了赶紧对睿睿进行抢救，头、脖子、手臂、肚子等等都进行抢救检查。</p> <p> 在熙跑到材料柜搬来饮料罐，千宸去温馨小屋找到了许多小杯子，华筠把双响筒的棒子也给用上了，看着大家手忙脚乱又认真专注的样子，各种又涂又拍又喝手法真是特别极了，我忍不住问：“你们这是在做什么呢？”孩子们给我的回答是：“药物不够了，我们在制作药呢！妈妈说这种病毒很可怕。”</p> <p> 就这样孩子们从不相关的打怪兽游戏循序渐进到病毒的突然来袭。</p> <p> 在小医生们的努力下，睿睿终于没事了，但是医生还不让出院需要继续观察。这会大家都积极的轮流照顾着睿睿直到他康复出院。而医生们则相互分工负责，有的制药、打氧、按摩、量体温等。</p> <p> 整个游戏过程看着孩子们在愉快的玩耍，大家一定觉得很有趣，孩子们的想象力很丰富吧？这只是我简单的描述，可以想象在现场观摩一定更精彩。</p> <p>👩🏻🏫<b style="color: rgb(237, 35, 8);">教师语录：</b></p><p> 熟悉的游戏材料和丰富的生活经验是医院游戏的基础。疫情还未结束，在这节骨眼上出现咳嗽生病，是可怕的事情，在孩子们心里觉得不舒服了就要经常打针吃药。孩子们对药盒、药瓶、输液瓶、输液管、听筒、夹子、镊子、针筒等，这些材料都是非常熟悉的。孩子们结合自己的兴趣爱好玩奥特曼打怪兽的游戏被打死的角色延续到打败新型冠状病毒，过程中幼儿通过去医院看病的经验以及在日常生活中积累的学习经验为游戏的顺利开展打下了基础。</p><p> 在游戏中教师的指导对游戏的开展至关重要，但不能急于介入维持游戏秩序，而要耐心等待孩子们的自我处理。游戏中孩子们积极主动的交往，可以促进口语表达能力、交往能力、想象力、创造力的发展。在孩子们能自己去解决与掌控游戏时我一定不会去干扰，而且对幼儿的游戏行为进行观察与分析，最后进行游戏分享。有效地分享讲评游戏可以促进孩子游戏水平的提升。作为教师要“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”。我在游戏中对孩子瞬间行为的细心捕捉和及时肯定，强化了幼儿创造性游戏行为的自主表现，对丰富游戏情节、提高游戏水平起到了促进作用。</p><p><br></p><p style="text-align: right;">2020年6月</p><p><br></p>