<p>2020年7月30日，在教研室的组织下。教师热情洋溢，谦虚好学，在各位领导的支持下有幸参与了教育部基础教育课程教材发展中心“深度学习”教学改进项目第五期的研修班，聆听教育大咖对于“深度学习”的解读。学习是一个人进步的阶梯，是提高能力的最佳途径。学习，给人带来的变化是巨大的。</p> <p>首先，来自北京师范大学教学部的郭华教授给我们带来了《深度学习的内涵与意义》的报告。郭华教授从教育学、人工智能和心理学三个不同的角度讲解了深度学习的概念与特征。并重点强调，深度学习的性质是教师领导下的有意义的学习，没有学就没有教，以及最近发展区与学生的发展。</p> <p>一.深度学习的意义</p><p>教育学的深度学习主要从与人工智能深度学习的区别和与心理学的深度学习的区别进行讲解</p> <p>二、深度学习的特征</p><p>五个特征：</p><p>联想与结构</p><p>活动与体验</p><p>把握本质与变易材料</p><p>迁移与创造</p><p>价值判断与合作交流</p> <p>三、深度学习是现代教学应该有的样子</p> <p>最后小结升华内容。</p> <p> 接着，在教育部课程教材中小教学处何成刚副处长的主持下，来自北京市海淀区教师进修学校罗滨校长给我们带来《深度学习的实践模型》的精彩报告。报告中，罗校长在深度学习再思考模块中，带着大家一起回顾了前期深度学习的进行情况，以及在实施过程中大家遇到的一些困难。罗校长针对大家在深度学习上提出的问题逐个进行了解答，并利用化学课例手把手教大家如何基于课程标准确定单元目标和挑战性任务，再从挑战性任务到单元学习活动。</p> <p>一.深度学习再思考—回顾</p> <p>深度学习再思考—学生</p> <p>二.“深度学习”实践模型2.0</p> <p>疫情：大规模线上学习，效果怎么样？</p><p>开始是自信中还有点忐忑，到更加自信更加清晰。</p><p>坚持：育人为本、素养导向、课标导向、实践体验、建构输出</p> <p>研判：未来教学与教研趋势</p><p>“线上与线下”长期并存</p> <p>实践模型2.0的特征</p> <p>最后，在互动交流环节，郭华教授和罗滨校长又结合大家在“空中”研修平台上的留言和疑惑给予了详细的解答。</p> <p>《易经》中有这样一句话：“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。”这句话的意思是告诉人们：要善于学习，只有善于学习，才能走向成功。</p> <p>通过这次教研活动，我学习了深度学习下的大单元整体建构，让老师们深刻的体会到教师结构性把握教材实施教学对学生深度学习的影响。在今后的教学中我将继续砥砺前行，在交流中携手走向深度教与学。总之，“深度学习”一切的关键点、落脚点都在课堂，教师严格把好课堂关，不论是单元主题、学习目标，还是学习活动、持续性评价，都要落实到教学实践中去，从实践中不断得到改进的方法，完善自我，做到教师与学生的双提升！</p><p>没有比脚更长的路，没有比人更高的山，梦想已经起航，风景永远在路上……</p>