<p> 为全面深化学校课程改革，提高教师对深度学习教学认识，7月30日上午，临沂十小一行十人到中印软件园参加教育部基础教育课程教材发展中心课程教材研究所深度学习教学改进项目第五期研修班会议。</p> 郭华：深度学习的内涵与意义 <p> 上午的会议第一场是郭华老师的深度学习的内涵和意义。她从深度学习的意义和深度学习的特征等方面来讲述。</p> <p> 郭老师深度讲解了深度学习定义中的性质、内容与过程、任务与目的。通过郭老师的深度讲解，我们了解了深度学习的重要性，深度学习也是对学生有益的学习方式。</p> 罗滨：让经验更有价值 一、深度学习的再思考 <p>深度学习再思考～学生</p> <p>经过反复实践，深度学习的实践模型更新到2.0，确定了深度学习实践模型主要包括四个方面：面向未来的学习，基于标准的学习，解决问题的学习，持续改进的学习。深度学习关注目标的达成以及目标达成的方式。在教学时，目标要先于美容，评价先于任务，在实施过程中要关注学生学习的真实发生。</p> 二、“深度学习”实践模型2.0 <p> 罗校长还指出，未来的教学教研趋势是将长期共存。</p> <p> 技术和教师也是一个相互增智的过程。</p> <p> 深度学习关注学生主动的学习，关注创造性的输出。学生就是通过自身的生活体验，获得理论实践。</p><p> 认识生命的意义。尊重自然生命，懂得换位思考，实现人生价值，明确精神传承对于个人家庭和民族国家的重要意义。三重生命的层层深入，对待生命最可贵的态度，既尊重自己的生命，我尊重他人的生命。</p> <p> 教师是实践的主体，教师成长的过程就是教-学-评-改一体化教学研究模式。深度学习强调学生是学习的主体，学生的主观能动性在学习活动中发挥着主导作用。学然后知不足，教然后知不足，学而思，教而思，反思是重要的一环，是促进教师成长的必要条件。</p> <p> 罗校长报告后，是现场连线实验区，各实验区针对存在的困惑请专家现场问诊号脉，大家都很珍惜这次学习的机会。</p> <p> 通过今天的学习，深度学习的概念深深地印在了我的脑海里。促进深度学习，让学习真实发生-这一理念会指导我今后的教学实践。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，在以后的教学中，我将多思考，多研究，多实践。</p>