<p> 近几年，各种各样的朗读节目层出不穷。闲暇时，偶尔听听，那些如同天籁的声音让人心生向往。但宥于自身不出众的音色和繁重的工作，这向往也就只是一声叹息罢了。</p><p> 柏玉萍老师的《回到朗读 回到幸福的语文人生》专家报告，让我感到朗读是那么的美好，高雅，充满了文化气息，承载着浓厚的情感，使我对朗读有了一种新的认知与理解，对我今后的教学有很大的帮助。</p><p> 一、反思现状，找出症结</p><p> 柏老师说：“好的课文朗读，应该有这样几个维度：一是语音规范，它是基础；二是朗读的核心是理解和感受，我们读的是文字里的意思，表现的是文字里的画面，表达的是文字里的情感。三要达到艺术表达的境界。”反思自己的朗读，我觉得十分的惭愧，我的朗读，仅仅是做到了正确和流利，仅仅是表明了文字的意思。对于一名语文教师而言，朗读的水平，好比课堂上的情感催化剂。教师的朗读平淡无味，怎么能激发学生内在的情感，引起学生的共鸣呢？我时常抱怨学生的朗读让人昏昏欲睡，其实，真正的问题，是因为教师朗读能力的欠缺。柏老师的报告，有提高朗读水平的具体方法和技巧，我要向柏老师学习，热爱朗读，多学多练，努力提高自己的朗读水平，提高自己的语言品质。</p><p> 二、掌握技巧，教学相长</p><p> 朗读，是学生语文学习的基础，也是学生语文能力的重要体现。柏老师说：“朗读是技能，一定是有技巧的。”柏老师分享了四大朗读技巧，重音（为了传达意思），停连（为了表达句子、段落之间的层次），节奏（为了转达出画面），语气（为了表达情感)。掌握了这些朗读的技巧，教师就可以在教学中，引导学生结合具体的语境不断地练习和强化这些技巧，从而提高学生的朗读水平。在教师的教与学生的学中，就达到了教学相长的目的。 </p><p> 三、创设活动，促进成长</p><p> 朗读，不仅仅是局限于课堂上，朗读，应贯穿于我们的生活。教师应创设丰富的活动，来促进学生朗读水平的提高，综合能力的发展。教师可以组织学生开展班级的经典诵读，还可以号召家长和孩子进行亲子诵读，还应鼓励学生积极参与诗词大赛等活动。这些活动，可以有效地激发学生的竞争意识，促进学生间的良性竞争，营造良好的朗读氛围，让学生在活动中成长，在朗读中受益。</p><p> 柏老师说:“朗读属于每一个人。”这句话，给了我信心和鼓励。是啊，只要你热爱朗读，你就会成为朗读的受益者。那些经典的文字，能润泽我们的心灵，那些丰富的情感，会丰盈我们的人生。在这文字与情感交融的世界里，我们也会成长为一个更鲜活的自己。</p>